Большая игра — большие возможности!

1729

Витковский Анатолий Петрович

Витковский Анатолий Петрович
Опубликовано 5 марта 2025

Рыбаков Фонд и «Университет детства» приглашают активных педагогов и воспитателей, учеников и выпускников, родителей и всех желающих принять участие в Большой игре имени Льва Выготского — международном конкурсе с призовым фондом 30 млн рублей.

Снимок экрана 2025-03-05 в 15.59.43.png

Фото с сайта

В игре два трека: командный и лидерский. 

Командный — для тех образовательных организаций, где важно замотивировать детей, поддержать педагогов, родителей, привлечь финансирование, увидеть зону ближайшего развития и стать победителем Большой игры имени Льва Выготского.

Лидерский — для тех участников, кто готов проявить себя, раскрыть творческий и лидерский потенциал, прокачать свои таланты, развить навыки коммуникации и сотрудничества и стать победителем Международного конкурса имени Льва Выготского.

Вас ждет:

  • дружба с невероятным роботом Арни, который поможет взглянуть по-новому на многие привычные вещи;

  • яркое лидерство и работа в крутой команде;

  • новый уровень для вашего образовательного учреждения: от организации мероприятий до внутренних и внешних коммуникаций;

  • крепкое сообщество и общие цели;

  • классные подарки и призы;

  • участие в мероприятиях, которые, как говорят сами участники, переворачивают сознание, меняют мышление, дарят заряд энергии, крутых единомышленников и многократный профессиональный рост;

  • денежные гранты до 1,5 млн рублей на реализацию ваших проектов.

Снимок экрана 2025-03-05 в 15.44.39.png

Фото с сайта

Регистрируйтесь в командном или лидерском треке, попадайте под заботливый патронаж чудесного чат-бота Арни и готовых прийти на помощь организаторов, пробуйте себя и меняйте реальность уже сейчас!

Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Материалы от экспертов и практиков

Как работать с данными исследования социального капитала? Часть 1. Связи, которые отображаются на графах

Каждый руководитель системы образования заинтересован в развитии профессионального мастерства учителей. Но ощутимого прогресса на этому пути получается достигнуть далеко не всегда. Один из главных барьеров состоит в бедности социального капитала образовательных учреждений. Если школа занимается повышением квалификации, не уделяя внимания наращиванию профессиональных связей, существенных улучшений добиться не удается. Практика показывает, что успешные школы работают не только на повышение профессиональных компетенций отдельных учителей, но и на развитие взаимодействия между учителями.

Оценить степень развития и качество профессиональных коммуникаций в конкретной школе (либо ее подразделении) позволяет исследование социального капитала.

10

блог / Материалы от экспертов и практиков

Как помочь учителю стать… учителем

Подписчикам журнала «Директор школы» доступен архив издания, который содержит множество материалов по управленческой и педагогической тематике. Их содержание (не всех, но очень многих) сохраняет свою ценность и сегодня. Вы можете убедиться в этом, прочитав статью Юлии Турчаниновой «Как помочь учителю стать… учителем», которая была опубликована в феврале далекого 1993 года.

46

блог / Материалы от экспертов и практиков

Проведение исследования социального капитала: что показывает опыт школ?

У некоторых  школьных руководителей со временем формируется установка   «о моем школьном коллективе я знаю все или почти все». Наш опыт взаимодействия со школами показывает, что это далеко не так. Практически в каждом коллективе есть неочевидные для руководства ресурсы, за счет реализации которых можно повысить образовательные результаты. Многие коллеги уже убедились в этом.
Предлагаем вашему вниманию отзывы школьных руководителей, которые провели в своих образовательных учреждениях исследование социального капитала.

69

блог / Материалы от экспертов и практиков

Внеурочная деятельность: чем и как увлечь подростков?

Многие современные подростки интересуются общением в соцсетях больше, чем событиями в окружающем их мире. Уходя из-под контроля взрослых, одни подростки погружаются в интернет, другие ищут развлечения на улице. Какую позитивную альтернативу может предложить школа?

172

блог / Материалы от экспертов и практиков

Ресурсный вызов, или «Мы получаем то, что получаем…»

Государственную образовательную политику необходимо выстраивать с учетов вызовов, которые стоят перед образованием и обществом. Это давно известная истина, но сейчас социальные изменения происходят так быстро, что мы даже не успеваем их как следует осмыслить. Как следствие, снижается скорость и эффективность реагирования на проявляющиеся проблемы, в частности на проблемы, связанные с ресурсным вызовом. Подробнее об этом читайте в материале директора Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяны Клячко.

176

блог / Материалы от экспертов и практиков

Мировосприятие учителей поколения Z: что важно учитывать школьной администрации?

В школу сейчас приходят люди с иным мировоззрением. В сравнении с предыдущими поколениями учителя-зумеры воспитаны в соответствии с гораздо более мягкими принципами. Они мыслят иначе. И для выстраивания конструктивной коммуникации с ними руководителям приходится менять привычные подходы. Какие же ментальные особенности учителей поколения Z стоит принимать во внимание школьной администрации? Рассказывает наш эксперт — магистр педагогики, психолог Ольга Цветкова.

297