«Учитель создает будущее...»

171

Терешатова Екатерина Евгеньевна

Терешатова Екатерина Евгеньевна
Опубликовано 18 апреля 2021

Что значит сегодня быть учителем? Какие навыки необходимы современному педагогу и какие ошибки совершают учителя в работе с современными детьми? Об этом — в интервью с абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Учитель года — 2020» Михаилом Гуровым, учителем математики частного лицея классического элитарного образования города Ростова.

— Что для вас значит быть учителем?

— Для меня быть учителем — это в первую очередь прикасаться к вечности и влиять на будущее. Потому что учитель — это, безусловно, профессия «дальнего радиуса действия», и я понимаю, что работаю на перспективу и моя работа будет иметь конкретные результаты через какое-то время, не сразу.

Конечно, мне очень интересно находиться с детьми на одной волне, вникать в их дела, жизнь, культуру, а работа учителя позволяет оставаться в душе молодым, и это помогает мне лучше понимать своих учеников.

Честно говоря, это не я выбирал профессию, это она меня выбрала. Когда я учился на последних курсах университета, меня пригласили в летний математический лагерь для одаренных детей в качестве преподавателя. Именно там я понял, что это то, чем я хотел бы заниматься всю свою жизнь.

gurov

Михаил Гуров

— Чему, по-вашему, нужно сегодня учить современного учителя?

— Массовый переход на дистант вызвал затруднения у моих коллег, но нужно отметить, что система образования достаточно быстро адаптировалась. Учителя подтянулись, и учебный год закончился в целом нормально. Но что касается навыков и компетенций, которые важны современным учителям, — это в первую очередь способность к самообучению. Мы учим своих детей учиться, но и сами должны развиваться всю жизнь. Без этого учительство само по себе невозможно. Лично мне в профессиональном плане этот год позволил заняться развитием навыков в сфере информационных технологий. Я улучшил навыки работы с различными программами, которые способствуют созданию интересного контента. В том числе и методических разработок, и визуальных моделей, и презентаций. Все это, конечно, произошло из-за вынужденного дистанта, но и без него я бы наверняка продолжил развиваться в этом направлении. Поначалу было достаточно сложно быстро перестроиться на новый формат работы, по-новому занимать детей, искать способы удержать их внимание по ту сторону монитора, а с другой — это дало толчок к саморазвитию, дало понимание того, что жизнь на этом не останавливается, что открываются новые перспективы и для работы, и для обучения. Конечно, мы ждали полноценного возвращения в очный формат работы, но в любом случае я считаю, что на сегодняшний день учительское сообщество готово к любому развитию событий.

— Как современному педагогу сегодня работать с детьми? Как мотивировать их на самообразование? Как сделать так, чтобы дети полюбили учиться?

— На мой взгляд, нужно показать детям, что любая наука — это классно! Показать, что тот прорыв, в том числе и технологический, и научный, который мы наблюдаем в последнее время в мире, и в нашей стране, возможен только благодаря обучению науке и последующему развитию науки. Наука — это кратчайший путь к развитию социума и государства. Более того, детям нужно понять, что в современном мире образование в целом — самый быстрый социальный лифт. Важно показывать детям, что без образования сложно думать о завтрашнем дне, сложно быть в нем уверенным. Потому что востребованный специалист — это хорошо образованный профессионал. С другой стороны, нельзя забывать, что мы работаем с детьми, поэтому нужно четко понимать, в каком мире они живут, какая у них культура, чем они увлекаются, и самим быть внутри всего того, чем живут наши дети. Это и социальные сети, и кино, и музыка, и литература, и современные программные комплексы, в том числе и игровые. Например, я часто в свои уроки интегрирую какой-нибудь фильм. Находить способы мотивации для детей сложно, но интересно, и это дает свои результаты.

— Вы могли бы сформулировать топ-3 педагогических ошибок, которые мешают современному учителю взаимодействовать с детьми? Достигать нужных для всех результатов в работе?

— Я бы начал с самой главной, на мой взгляд, проблемы. Наука, в том числе и математика, по своей сути достаточно консервативна. И методы преподавания достаточно консервативны. А сегодняшние дети — очень творческие, подвижные во всех смыслах люди, они в большей степени визуалы, у них сильнее развито правое полушарие мозга, они во всем видят поле для деятельности, для реализации своих интересов, они очень гибкие. Гораздо гибче нас.

Поэтому я считаю, что одна из самых главных педагогических ошибок — это работа исключительно по шаблонам, попытка загнать детей в жесткие рамки.    

Особенно часто я это вижу как раз в математике. Когда есть определенный стандартный способ решения задачи, который приведен в учебнике, и учитель требует, чтобы ребенок решал эту задачу именно таким способом. А ребенок, может быть, совершенно по-другому эту задачу видит, и решение у него будет по-другому построено. Я считаю, что детям надо давать поле для творчества, даже в такой серьезной и точной науке, как математика.

Вторая ошибка, на мой взгляд, это зацикливание образовательного процесса на самом себе. Сегодня учитель перестает быть единственным источником информации и истиной в последней инстанции: есть интернет, широко развиваются различные образовательные ресурсы. Поэтому учитель сегодня должен становиться своеобразным маяком, который бы направлял ученика, не загоняя его в жесткие рамки системы, давал бы ему возможность выбора личной траектории получения знаний.

И третье. Сегодня учитель — это не только проводник знаний, но и проводник ценностей. Не все это осознают, к сожалению. Педагоги не должны забывать, что они являются моральными ориентирами для детей, и их личный пример должен быть только положительным.

— Как вы в целом видите сегодня развитие системы образования? В каких направлениях оно должно развиваться?

— Сегодня в России вектор образования направлен на технические науки, на развитие IT-сектора, развитие медицины, искусственного интеллекта. И я не буду оригинален, если скажу, что для меня ключевую роль в дальнейшем развитии всех этих областей играет математика, потому что она формирует базу для всех точных наук.

Вместе с тем развитие социальных и общественных наук не менее важно. Я часто привожу в пример Советский Союз. В то время весь технический потенциал был направлен на развитие машиностроения, инженерного комплекса, оборонно-промышленной отрасли и т. д. И конечно, СССР был одним из самых высокоразвитых технически государств. Но при этом у Запада подходы были гибче. Они применяли те же математические методы в развитии гуманитарных наук. Это позволило им вырваться вперед с новыми технологиями, инструментарием, связанными с социологией, политологией и т. д. Поэтому те области, где математика будет широко применяться, будут в дальнейшем определять развитие всего государства.


Интервью провела Е. Терешатова

Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Материалы от экспертов и практиков

История о том, как во время пандемии педагоги преодолели ограничения дистанта и расширили для детей границы мира

Во время массового перехода на дистант педагоги лишились возможности применять привычные методы обучения и ресурсы школьной среды. Казалось, что в период тотальной самоизоляции о качественном образовании говорить не приходится, речь может идти только о недопущении полной остановки образовательного процесса. Но все же отдельным образовательным учреждениям удалось быстро адаптироваться к изменившимся условиям, а некоторые даже совершили настоящий прорыв в деятельности. Как, к примеру, детский сад с весьма подходящим для нашего рассказа названием «Страна чудес».

126

блог / Материалы от экспертов и практиков

Пять качеств, которые помогают школам добиваться хороших результатов в неблагоприятных условиях

Известно, что низкий социально-экономический и культурный статус семей учеников негативно влияет на образовательные результаты. Но некоторым школам, работающим в неблагоприятной социальной среде, все же удается добиваться относительно высокой результативности. Такие школы называют резильентными. Каким образом школе удается преодолеть влияние негативных факторов и стать резильентной? Чем вошедшие в эту категорию школы отличаются от других?

895

блог / Материалы от экспертов и практиков

Почему многие школьники выпадают из учебного процесса и как вернуть интерес к учебе?

Что следует делать учителям и родителям, чтобы зажечь  у детей интерес к учебе и не дать ему угаснуть? Этому вопросу были посвящены многолетние исследования научного сотрудника the Bezos Family Foundation  (США) Эллен Галински.

330

блог / Новости и события

Анонс журнала "Практика административной работы в школе" № 3, 2021

Работа с обращениями родителей, положение о соотношении учебной и иной педагогической работы, критерии оценки профессиональной деятельности учителя, типичные ошибки программ развития, критерии и нормы отметок по учебным предметам — неполный перечень тем свежего номера журнала.

293

блог / Новости и события

«Большая перемена» собирает друзей

Сегодня, 19 апреля, началась VIII Международная онлайн-конференция «Социальное партнерство: педагогическая поддержка субъектов образования». Конференция организована благотворительным фондом «Большая Перемена», миссия которого – способствовать повышению качества жизни и образования людей с опытом сиротства.

289