Директор школы
№2 за 2012 год.
PDF
DOC
0
53
Образовательная политика
Инклюзивное образование: сопротивление среды. Материалы круглого стола в Общественной палате РФ
В конце 2011 года в Москве в Общественной палате РФ состоялся круглый стол на тему «О состоянии и реальных перспективах инклюзивного образования в реалиях образовательной политики регионов». Среди участников круглого стола были федеральные и региональные руководители государственных учебных заведений, реализующих инклюзивное образование, представители научных кругов и бизнес-структур, эксперты в сфере образования, которые обсудили практику инклюзивного образования в нашей стране.
Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
Школьная перемена: время риска или полезный отдых?
В подавляющем большинстве школ, утверждается в статье, перемена — это «время риска». Авторы рассказывают об организации педагогически целесообразного активного отдыха школьников между уроками. Приводятся примеры проведения перемен различного типа — развивающих, релаксационных и арт-перемен.Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещен
Автор затрагивает одну из ключевых проблем российского образования — его закрытость. Решение он видит, в частности, в создании эффективной системы работы с посетителями школы — со всяким человеком, который хочет узнать, что она собой представляет. И предлагает схему организации такой работы.
Об изменениях в Уставе школы при введении ФГОС
Имея успешный опыт подготовки нормативной базы введения ФГОС НОО, автор предлагает практические рекомендации и алгоритм действий по внесению изменений в устав школы, приводит перечень необходимых организационно-нормативных документов, регламентирующих введение стандартов нового поколения.
Учите ребенка общаться
По данным психологов и педагогов, многие дети испытывают психологические трудности, особенно когда они должны вступать в межличностные отношения. При отсутствии целенаправленной работы по формированию межличностных отношений школьников (на уроке, во внеурочное время) эта проблема остается на протяжении всего времени обучения — дети многие годы «учатся рядом, а не вместе». Как им помочь?
Еще