Тысячи статей — одна подписка
Вы покупаете не просто журнал, а доступ ко всему архиву за 4 года и новым номерам, которые выйдут в период действия подписки
Удобный поиск
Поможет оперативно найти нужную публикацию, получить ответы на сложные вопросы
Читайте, где хотите
Читайте в пути, на работе, на совещании или дома. Телефон всегда с собой – значит, журналы тоже
Читайте самые популярные статьи журналов.
Рейтинг популярности строится на оценках подписчиков РЕЙТИНГ СТАТЕЙ
Рейтинг популярности строится на оценках подписчиков РЕЙТИНГ СТАТЕЙ
Журналы
Выберите журнал
Директор школы
Практика административной работы в школе
Актуальные темы
Оценка качества образования
Как улучшить обучение? Часть 5
Предыдущая заметка была посвящена вопросу, какие нейросети нужны профессионалам анализа обучения и как их применять на примере нашего «Ассистента преподавателя». Заканчивалась она так: «Все это выглядит просто, но самое важное ”спрятано“ не столько в разработке нейросетевой модели, сколько в разработке педагогической и социологической моделей. Иными словами, в какое ”зеркало“ смотрится педагог? Что является содержанием метрик и как появились эти приемы?» Итак, теперь о самом важном.
Проект «Общественный смотр знаний»
Общественный смотр знаний — достаточно известная форма стимулирования учебной деятельности, которая успешно использовалась еще во времена СССР. Однако в МАОУ «Школа № 156 им. Б.И. Рябцева» города Нижнего Новгорода посмотрели на нее как на инструмент, объединяющий уроки и внеурочную деятельность, обучение и воспитание, учащихся основной школы и взрослых (педагогов и родителей). Причем финальным аккордом общественного смотра знаний стал… праздник последнего звонка девятиклассников! О том, как организовать такой масштабный смотр знаний, читайте в нашем следующем материале.
Увлечь качеством
Повышение качества образования не может происходить в школе через разовые мероприятия или быть направленным на ликвидацию то одной, то другой образовательной бреши. Качество образования — это в первую очередь лицо школы, ее педагогического коллектива и директора, хотя бы потому, что «стены не учат». Поэтому можно сказать, что директор, борясь за качество, борется за школу.
Еще