Институт развития образования Калиниградской области

• 86 руководителей и членов управленческих команд школ, ДОУ и СПО Калиниградской области

Разработали и запустили совместную программу «Управление образовательной организации на основе диагностики жизненного цикла», 72 часа (из них 36 часов реализует ИРО, 36 часов – Академия Директории)

В рамках курса руководители школ изучают концепцию жизненного цикла организации, проводят диагностику жизненного цикла, делают анализ полученных данных, намечают долгосрочные и среднесрочные перспективы развития своих учреждений.

Институт развития образования Калиниградской области

• 18 городских и сельских школ Калиниградской области
• 849 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Провели исследование социального капитала школ, затем в формате очно-заочного практического тренинга помогли запустить в каждой школе «кураторскую методику».

Руководители школ научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и проектирования структурных изменений; получили опыт управления изменениями, запустили новую модель методической работы — «кураторскую методику».

Министерство образования Московской области, Академия социального управления Московской области

• 440 городские и сельские школы Московской области
• 440 директров, 880 заместителей директоров, 880 школьных педагогов-кураторов
• 20970 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Программа очно-заочная. Длилась с апреля по декабрь 2019.
В рамках первого этпапа провели очные семинары-тренинги по теме социального капитала и управления изменениями. Провели исследование социального капитала школ, обучили директоров способам анализа результатов исследования, организовали самостоятельную работу по анализу данных.
Подробнее о первом этапе >>

Второй этап начался в августе: очные тренинги для управленческих команд по теме проектирования структурных изменений и запуску «кураторской методики». Запуск процессов – с сентября по декабрь.

В начале октября к директорам и завучам присоединились педагоги-кураторы (которые выбираются в каждой школе на основании результатов диагностики структуры организации). Кураторы проходят тренировки по применению коучинговых техник для организации эффективных обсуждений учителями посещенных уроков.

Во всех школах запущена «Кураторская методика» как организационный процесс. Управленческие команды научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и рекомендации для проектирования структурных изменений. Более 70% школ приняли решение продолжать запущенные процессы, из них 50% решили распространить модель на весь оставшийся коллектив.

Институт развития образования Вологодской области

• 63 городские и сельские школы Вологодской области, находящихся в сложном социальном контексте.
• 1769 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Провели исследование социального капитала школ, обучили способам анализа результатов исследования, организовали самостоятельную работу по анализу данных, дали индивидуальную обратную связь каждому участнику: сильные и слабые стороны аналитической работы, рекомендации по проектированию структурных изменений.

Руководители школ научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и рекомендации для проектирования структурных изменений. Заказчик получил дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации руководителей, а также рекомендации по поддержке школ, участвующих в проекте.

Институт развития образования Вологодской области

• 18 городских и сельских школ Вологодской области, находящихся в сложном социальном контексте. и дающие слабые результаты.
• 416 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Провели исследование социального капитала школ, затем в формате очно-заочного практического тренинга помогли директорам и заместителям запустить в каждой школе «кураторскую методику»; в формате дистанционного тренинга обучили школьных педагогов-кураторов техникам организации продуктивных обсуждений посещенных уроков, организовали тренировки применения коучинговых техник.
Заметка о программе в СМИ >>

Руководители школ и их заместители научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и проектирования структурных изменений; запустили в своих школах новую модель методической работы – кураторскую методику. Педагоги-кураторы получили навыки организации встреч обучающихся педагогов с использованием техник и инструментов коучинга. Заказчик получил дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации руководителей, а также рекомендации по поддержке слабых школ, участвующих в проекте.

Департамент образования г. Екатеринбурга (Свердловская область)

• 138 школ – все школы г. Екатеринбурга
• 6390 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ города)

Реализовали очно-заочную программу обучения по теме управления изменениями в образовательной организации и внутришкольного повышения квалификации педагогов. В каждой школе Екатеринбурга провели диагностику социального капитала. Обучили директоров и завучей способам анализа полученных результатов диагностики, а также подходам к мотивации учителей на изменения.

Каждая образовательная организация получила основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации учителей.

Министерство образования и науки Республики Татарстан, ГАОУ ВДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

• 150 основных школ (в основном сельские малокомплектные 9- летние школы, находящиеся в крайне сложных социальных условиях)
• 2073 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников школ)

Провели исследование социального капитала 150 организаций, затем в формате очно-заочного практического тренинга помогли запустить в каждой школе новую модель методической работы — кураторскую методику. В рамках обучения участники тренировались в способах мотивации педагогов и преодоления сопротивления изменениям. В процессе работы с данной категорией руководителей мы столкнулись с проблемой отсутствия у них опыта реализации организационных изменений и опыта обучения в деятельностном режиме.

Руководители школ научились использовать реальную структуру организации как управленческий инструмент, получили данные для анализа и проектирования структурных изменений; получили опыт управления изменениями (запустили процесс системных улучшений качества преподавания на уроках — «кураторскую методику»); научились ставить цели, расставлять приоритеты в профессиональной деятельности и выделять время на главное (достижение целей).

Министерство образования и науки Республики Татарстан, ГАОУ ВДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

• 100 заместителей директоров школ (кадровый резерв на руководящие должности в сфере образования)

Участники прошли последовательно 4 очно-заочных курса повышения квалификации:
1) «Социальный капитал как приоритет»,
2) «Коучинговый подход в управлении школой и реализации ФГОС»,
3) «Мотивация педагогов в школе»,
4) «Личная эффективность руководителя: управление временем и приоритетами».

Участники познакомились с подходами к управлению изменениями в образовании, получили навыки использования коучинговых инструментов и техник в работе заместителя директора школы, навыки расстановки приоритетов в ежедневной работе, освоили базовые принципы таймменеджмента, способы управления на основании данных диагностики мотивационного профиля педагогического коллектива. Заказчик получил дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации участников. Самые успешные завучи по итогам обучения были назначены руководителями образовательных организаций.

Министерство образования и науки Республики Татарстан, ГАОУ ВДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

• 125 заместителей лучших директоров школ Татарстана («зеленая зона» по результатам ассессмента)

Реализовали очно-заочную практическую программу обучения по запуску «Кураторской методики» в 68 школах Татарстана.
Курс длился 3,5 месяца. В рамках обучения участники научились организовывать внутришкольное повышение квалификации учителей на основе кураторской методики, управлять организационными изменениями, преодолевать сопротивление коллектива. Проектирование структурных изменений базировалось на диагностике социального капитала этих школ в рамках проекта, реализованного годом ранее.

Участники запустили в своих школах новую модель методической работы – процесс непрерывного совершенствования качества преподавания на уроках – «кураторскую методику».

Министерство образования и науки Республики Татарстан, ГАОУ ВДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

• 50 начальников муниципальных отделов образования Республики Татарстан

Реализовали очно-заочную практическую программу обучения по теме управления изменениями в системе образования, поддержки школ, находящихся в сложном социальном контексте. Участники провели анализ социального контекста своих муниципалитетов, выделили школы, находящиеся в сложных условиях, но дающие хорошие результаты, а также школы в благоприятном социальном контексте, но дающие результаты средние или ниже средних. Таким образом у каждого начальника отдела образования появились основания для альтернативного рейтингования школ района (и региона), а также проектирования муниципальной политики в области поддержки школ, находящихся в сложном социальном контексте.
Подробнее о программе тут >>

Каждый участник подготовил проект поддержки слабых школ своего муниципалитета. Лучшие проекты были представлены министру образования Республики Татарстан.

Министерство образования и науки Республики Татарстан, ГАОУ ВДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»

• 68 городских и сельских школ (школы отобраны по результатам ассессмента директоров школ. Участниками проекта стали лучшие директора, которые были в «зеленой зоне»).
• 3217 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников)

Реализовали очно-заочную программу обучения по теме внутришкольного повышения квалификации педагогов, управления изменениями в образовании, мотивации педагогического коллектива. В каждой школе провели диагностику структуры организации (социального капитала). Обучили директоров школ и специалистов ИРО способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика (Министерства образования и науки Татарстана) подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном и региональном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием. Дали оценку аналитических способностей участников проекта.

Каждая образовательная организация и заказчики получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников. Министерство образования получило дополнительные сведения об уровне управленческой квалификации лучших директоров республики.

Департамент образования Троицкого и Новомосковского административных округов (ТиНАО), г. Москва

• 11 образовательных комплексов (в них 66 структурных подразделений) – все школы ТиНАО
• 2241 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников образовательных комплексов)

Реализовали короткую очно-заочную программу обучения по теме управления изменениями в образовательной организации и внутришкольного повышения квалификации педагогов. В каждом комплексе провели диагностику социального капитала. Обучили директоров и завучей комплексов способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика и руководителей комплексов подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации (и конкретные структурные подразделения внутри каждого комплекса), чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием и руководителей образовательных комплексов.

Каждая образовательная организация и заказчики получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников.

Областное государственное бюджетное учреждение «Центр образования и системных инноваций Ульяновской области»

• 114 городских и сельских школ (базовые школы Ульяновской области).
• 3909 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников системы образования)

В каждой образовательной организации провели диагностику структуры организации (социального капитала). Провели обучающие семинары для директоров школ и специалистов органов управления образованием по способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика (Центра образования и системных инноваций) подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном и региональном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием.

Каждая образовательная организация, а также Центр образования и системных инноваций Ульяновской области получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников

Департамент образования Администрации муниципального образования Надымский район (ЯНАО).

• 24 школы (все школы Надымского района)
• 874 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников)

Реализовали короткую дистанционную программу обучения по теме внутришкольного повышения квалификации педагогов. В каждой школе провели диагностику структуры организации (социального капитала). Обучили директоров школ способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика подготовили обобщенную аналитику по всей выборке: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном уровне. Подготовили рекомендации для органов управления образованием.

Каждая образовательная организация и заказчики получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников.

Министерство образования Тюменской области

• 472 школы
• 345 детских садов
В выборку попали все образовательные организации региона.

• 16930 – общее количество участников исследования (педагогических и административных работников системы образования)

В провели диагностику структуры организации (социального капитала школ и детских садов) . Провели обучающие семинары для руководителей образовательных организаций и специалистов органов управления образовнаием по способам анализа полученных результатов диагностики. Для заказчика подготовили обобщенную аналитику по всему региону: выделили организации, чей опыт в осуществлении внутришкольного обучения учителей может быть обобщен и транслирован на муниципальном и региональном уровне.

Каждая образовательная организация, а также органы управления образованием муниципального и регионального уровней получили основания и рекомендации для проектирования кадровой политики в области внутришкольного повышения квалификации педагогических сотрудников