В номере
Конкурс
Школа на моем берегу
«Я живу чрезвычайно интересной жизнью директора школы, где есть все: радость побед и боль поражений, динамика новаторских изменений и консерватизм незыблемых истин…», — так говорит о себе директор МОУ ООШ № 29 п. Старопышминск Свердловской области, призер Всероссийского конкурса «Директор школы — 2011» Лариса Евгеньевна Рожкова. В представленном ею конкурсном эссе рассказ о воссоздании школы тесно переплетается с жизнью ее семьи и личным становлением как руководителя. Было не просто, но все получилось.
Образовательная политика
Одареметр, или Нужны ли школы для одаренных детей
Школы для одаренных детей существуют достаточно давно, но до сих пор не сложилось однозначного понимания их социальной роли в образовании, и широко обсуждается вопрос о правомерности специализированного обучения одаренных детей. Так нужны эти школы или нет?Информатизация сродни революции. Интервью с М.Е.Вайндорф-Сысоевой
Помните такой школьный предмет «Информатика и основы вычислительной техники»? Его ввели в середине 80-х годов прошлого века на фоне всеобщей компьютеризация школ в стране. Прошло 20 лет, и сегодня практически каждое общеобразовательное учреждение подключено к Интернету, имеет современные компьютеры и ЭОР. Но, как и 20 лет назад, далеко не все учителя владеют ИКТ, почти нет методик по работе с ЭОР и специалистов, готовых эти методики разработать и по ним обучить. Об этих и других проблемах информатизации образования в интервью с Мариной Ефимовной Вайндорф-Сысоевой, кандидатом педагогических наук, директором Института информатизации образования МГГУ им. М.А. Шолохова
Искусство управления
Саморазвивающаяся среда школы: алгоритм создания
Как усилить процессы самоорганизации, чтобы каждый, кто принадлежит школьному сообществу, активно развивался сам и способствовал развитию школы в целом? Авторы называют характерные черты такого образовательного учреждения и предлагают алгоритм управленческих действий, ведущих к этой цели.Цех или мастерская?
Мне хотелось бы вернуться к теме, которую я затрагивал раньше. Это связано с различным подходом к организации процесса обучения и вообще к представлению о том, как может быть построен идеальный процесс и соответствующая ему структура организации. Дело в том, что, насколько можно судить, процессы в школе могут развиваться на основании двух различных моделей, каждая из которых имеет свои преимущества, недостатки, риски.
Как мотивировать учителя?
Отвечая на вопрос, как и чем мотивировать учителя в условиях дефицита достойного денежного вознаграждения, авторы рассказывают о системе моральной мотивации профессионального роста педагогов, используемой в их школе.Нереальная форма обучения. Интервью с П.А.Клочко
Издательская фирма «Сентябрь» и редакция журнала «Директор школы» совместно с компанией «Дистанционные технологии и обучение» в 2012 году запустили проект — интернет-семинары для руководителей и учителей школ. Чтобы представить читателю особенности данной формы обучения и повышения квалификации, мы поговорим с исполнительным директором ООО «Дистанционные технологии и обучение» Полиной Александровной Клочко.Организация учебного процесса
Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников в условиях парного обучения
Предлагаем пятую статью из серии «Технология парного обучения». Опираясь на опыт учителей, авторы показывают, как и когда на уроках при работе в парах у школьников воспитывается нравственность и духовность.Избыточность школьных знаний: миф и реальность
Проблема перегруженности школьников учебными предметами, без сомнения, существует. Решать ее пытаются по-разному, есть и намерение минимизировать набор знаний. Автор отстаивает необходимость насыщенного содержания образования, выступает против его упрощения. Но как сохранить насыщенность содержания, при этом не упрощая его? И всегда ли избыточность — плохо?
Классификация общеучебных умений школьников
Предлагаем классификацию общеучебных умений, разработанную С.Г. Воровщиковым и Д.В. Татьянченко. Теоретически обоснованная и ясная, эта классификация будет способствовать эффективному формированию у школьников УУД в процессе обучения.Под сенью дружных муз
19 октября 2011 года исполнилось 200 лет со дня открытия Царскосельского лицея. Созданный повелением императора Александра I лицей стал первым учебным заведением такого рода в России и ярким феноменом в истории не только русского образования, но и всей российской культуры. Идеи свободного воспитания, уважения к личности воспитанника, особая творческая атмосфера и взаимоотношения педагогов с лицеистами весьма привлекательны сегодня для многих российских школ. Возможно ли повторение феномена Царскосельского лицея сегодня, спустя 200 лет?
Воспитание и дополнительное образование
Внешкольные заботы школьного директора
В последнее время много говорят о развитии дополнительного образования в школе — так сейчас называют когда-то весьма объемный участок деятельности учителей, знакомый многим под названием «внешкольная работа». Развитие школьного дополнительного образования является составной частью государственной программы развития образования. Почему это так важно?
Школа и родители
Агрессивность школьников глазами учителей
Существуют определенные закономерности в оценке учителем конфликтов между учениками, учитывая которые директор сможет адекватно разрешать конкретные ситуации. Особенно важно довести приведенные здесь данные до сведения родителей школьников.Экономика и право
Уроки здоровья
