Статьи автора
Миссия школы
Мониторинг, анализ, оценка и коррекция реализации стратегий жизнедеятельности школы
Как осуществлять мониторинг реализации избранной вами стратегии жизнедеятельности школы? Как зафиксировать, проанализировать и оценить достижение стратегических целей образовательной организации? Каков процесс стратегического управления в школах, находящихся в разных ситуациях? На эти и другие вопросы, связанные с реализацией стратегий жизнедеятельности школы, вы получите ответы, ознакомившись с публикацией нашего постоянного автора Александра Матвеевича Моисеева, которая завершает цикл его материалов, опубликованных в «Практике» и посвященных стратегическому планированию развития образовательных организаций.
Выработка, обоснование и формулирование стратегий жизнедеятельности школы
Мы продолжаем разговор о стратегическом управлении школой. На очереди рассказ о том, как выработать, обосновать и сформулировать основополагающие стратегии жизнедеятельности школы: образовательные и функциональные стратегии, стратегии отношений школы с ее заинтересованными сторонами, стратегии оптимизации школьного управления. Значительное внимание в публикации уделяется описанию процедур обсуждения и согласования стратегий жизнедеятельности школы, их продвижения в социуме и самооценке разработанных стратегических решений.
Рекомендации по осуществлению стратегического целеполагания в школе
В предыдущих номерах «Практики» мы вели речь о стратегическом самоопределении школьного сообщества, без которого участникам образовательных отношений и партнерам школы невозможно осознать, что они хотят от образовательной организации, какой они видят идеальную школу. Следующим этапом разработки ее стратегии является выдвижение стратегических целей, на достижение которых так или иначе ориентированы все субъекты школьного сообщества. Как проходит этот этап, рассказывает наш постоянный автор Александр Матвеевич Моисеев.
Рекомендации по описанию стратегического самоопределения школьного сообщества (часть II)
Мы продолжаем начатую в предыдущем номере нашего журнала публикацию рекомендаций по описанию стратегического самоопределения школьного сообщества. Сегодня вы познакомитесь с: • процессом выявления и анализа заинтересованных сторон школы, • анализом важнейших вызовов образовательной организации, состояния и прогнозирования изменений социального заказа школе, • выбором общей стратегической ориентации образовательной организации, • анализом конкурентных арен школы и ее конкурентов, • процессом согласования и использования общего образа и ключевых характеристик индивидуальности школы как образовательной организации, • описанием разработки, формулирования, согласования и использования системы ценностей школы (философии школы), • описанием процессов разработки, формулирования, согласования и использования миссии и социальных обязательств образовательной организации, • разработкой, формулированием, согласованием и использованием слогана — стратегического девиза школы.
Рекомендации по описанию действий, ориентированных на построение системы стратегического управления школой
В рамках построения системы стратегического управления школой наиболее актуальными представляются описания опыта: • осмысления характера действующей управляющей системы школы с позиций стратегического подхода, • выработки ценностных ориентаций, миссии и принципов, определяющих деятельность системы стратегического управления школой, • постановки целей системы стратегического управления школой, • определения важнейших свойств, направленности управления и встраивания их в систему стратегического управления школой, • анализа среды, условий работы системы стратегического управления школой, • определения состава субъектов и органов стратегического управления школой, организационной структуры системы стратегического управления школой, • определения роли и функций директора школы как единоличного органа стратегического управления школой, роли и функций административной команды школы, коллегиальных органов государственно-общественного управления школой (управляющих и иных советов) как субъекта стратегического управления школой, • создания стратегической команды образовательной организации как коллективного субъекта стратегического управления школой, распределения ролей между ее участниками, • создания школьного стратегического комитета или совета по стратегии развития школы (стратегическому развитию школы), • определения организационных форм и механизмов стратегического управления школой, • определения технологий, процедур, методов, средств, инструментария стратегического управления школой, • реализации отношений власти в системе стратегического управления школой, • построения системы стратегического управления школой в целом. О том, что должны включать такие описания, речь пойдет в представленном ниже материале. Однако не менее, а может быть, даже более важно то, что в нем представлена логика стратегического управления школой и, по сути своей, описаны основные действия по построению системы такого управления.
Еще