Статьи автора
Повышение качества образования
Методические рекомендации по разработке программы развития школ с устойчиво низкими результатами обучения (продолжение)
В этом номере мы продолжаем публикацию методических рекомендаций, посвященных разработке программ развития школ. Среди процедур, непосредственно предшествующих определению целей развития, стоит проблемный анализ состояния школы, схема которого предлагается авторами материала. Такой анализ позволяет выявить не только проблемное поле школьной организации, но и ее конкурентные преимущества по сравнению с другими школами, что особенно актуально в неблагоприятных условиях функционирования. Также авторы рекомендаций рассказывают о правилах формулирования целей, задач и ожидаемых результатов реализации программы развития. При этом значительное внимание уделяют описанию моделей выпускника, в которых отражаются идеальные представления о результатах педагогической деятельности.
Методические рекомендации по разработке программы развития школ с устойчиво низкими результатами обучения
В этом номере «Практики» мы начинаем публикацию методических рекомендаций по разработке программ развития школ с устойчиво низкими результатами обучения и функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. Эти рекомендации могут быть полезны для любого школьного администратора, поскольку содержат разделы, посвященные сущности, содержанию и структуре программы развития, схеме SWOT-анализа и типам стратегии развития школ. Особые разделы проясняют, в чем состоит специфика программы перехода школы, работающей в сложных социальных контекстах и показывающей низкие образовательные результаты, в эффективный режим деятельности.
Как работать с неуспешными школами?
Существенную помощь в развитии школ с низкими образовательными результатами могут оказать методические службы муниципальных и региональных образовательных систем. Предлагаем вам ознакомиться с положительным опытом такой работы, накопленным в Калужской области. В его основе — помощь администрации неуспешных школ в осознании их проблем и формирование запроса на методическую поддержку.