Внутришкольное сопровождение детей с ОВЗ

Существует немало алгоритмов работы школьной команды с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами. Главное — выстроить такую систему, которая подойдет именно вашей школе.

Управленческая работа в общеобразовательном учреждении — сложная и многогранная задача. Современная школа — это школа для всех, поэтому сегодня следует отказаться от методов администрирования и постараться создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества.

С 1 сентября 2016 года введен федеральный государственный образовательный стандарт для детей с особыми образовательными потребностями (далее — ФГОС ОВЗ). В связи с этим профессиональная компетентность педагога в сфере организации инклюзивного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов многократно возрастает и включает в себя как специальный набор знаний и умений, так и эффективность их применения в реальной образовательной практике.

Эффективность управленческой деятельности во многом зависит от способности администрации образовательного учреждения осуществлять руководство учебно-воспитательным процессом на основе личностно ориентированного подхода. В связи с этим возникает проблема определения роли каждого в учебно-воспитательном процессе и вместе с тем создание организационно-педагогических, программно-методических, материально-технических условий.

Все роли взаимосвязаны и взаимозависимы. Взятые вместе, они определяют объем и содержание работы, начиная с приема ребенка в школу и сопровождения его в образовательном процессе, до выпуска из стен образовательного учреждения. Например, заместитель директора по УВР ежедневно взаимодействует с педагогами по различным вопросам: совместно с консилиумом составить образовательную программу, учитывая заключение психолого-медико-педагогической комиссии (далее — ПМПК), уточнить расписание занятий, обсудить методические или технологические задачи, решить текущие проблемы или просто общаться. Полученная информация позволяет ему «принимать правильные решения для урегулирования существующих или потенциальных проблем».

На протяжении многих лет муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 43» Петропавловск-Камчатского городского округа обучает детей с проблемами здоровья. Обучая всех, мы понимаем, что таких детей, к сожалению, становится с каждым годом все больше и больше (сегодня в школе обучается 28% детей с ОВЗ и детей-инвалидов от общего числа обучающихся в школе). Педагогический коллектив еще с большей ответственностью подходит к формированию такой среды в школе, которая поможет каждому ребенку получить полноценное образование.

Профессионализм предполагает, что педагог точно представляет стратегическую цель своей деятельности, умеет видеть эту цель в конкретных условиях, формировать соответствующие задачи для выстраивания образовательного процесса.

В школе создана инклюзивная модель обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Если 5–6 лет назад мы обучали таких детей в классах малой наполняемости и только, то с 2016 года инклюзивное обучение стало реальностью, несмотря на то, что общеобразовательная школа имеет ограниченные условия, которые помогут более качественно подходить к процессу образования детей данной категории. Проанализировав возможности учреждений дополнительного образования, коррекционной помощи, мы сформировали команду, которая готова прийти на помощь в процессе обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Сотрудничество с учреждениями