Индивидуальная образовательная деятельность

Для многих директоров введение ФГОС в старшей школе станет реальностью уже очень скоро. Поэтому целью рекомендаций является оказание профессиональной помощи в формулировке задач образовательной деятельности на уровне средней школы при индивидуализации образования и сопровождении процессов проектирования ИОМ, ИОТ или компонентов ИОМ обучающимися.

Что такое индивидуализация образования?

Понятие «индивидуализация образования» не имеет однозначного определения в науке. Под индивидуализацией образования в психолого-педагогической литературе понимается: процесс учета индивидуальных особенностей; разноуровневое содержание; наличие вариативных институциональных форм.

Индивидуализация, с одной стороны, рассматривается как принцип обучения, учитывающий индивидуальные особенности обучающихся (И.Э. Унт), с другой стороны, индивидуализация связывается с методами и инструментами обучения (А.А. Кирсанов), с третьей — рассматривается как процесс сопровождения (Т.М. Ковалева) или педагогическая поддержка (О.С. Газман). С управленческой точки зрения индивидуализация — процесс создания вариативных условий получения образования.

Индивидуализация образования — процесс организации образовательной деятельности школы с целью создания вариативных условий для проектирования, реализации и сопровождения индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

Как соотносятся понятия «индивидуализация образования» и «организационные формы обучения»?

Под организационными формами получения образования понимается способ (формат) образования, и согласно п. 1ст. 17 Закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образование может быть получено:

• в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;
• вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).

В законе разводятся понятия «формы получения образования» и «формы обучения». Согласно п. 2–3 ст. 17 вариативные формы обучения предполагают очную, очно-заочную, заочную формы (при обучении в организациях, осуществляющих образовательную деятельность) и обучение в форме семейного образования и самообразования.

Для индивидуализации образования важной является возможность сочетания различных форм получения образования и форм обучения (ст. 17, п. 4). Закон дает возможность сочетания различных форм обучения, однако механизмы финансирования и способы сочетания сегодня являются несовершенными.

Вместе с тем право выбора формы получения образования и формы обучения может быть использовано обучающимися и родителями (законными представителями) при выборе содержания и путей изучения учебных предметов.

Что такое индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)?

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — это форма организации обучения в рамках индивидуализации образовательного процесса с целью реализации персональных образовательных потребностей и обеспечения выбора личностью образовательной траектории (персональный путь ученика в образовании), а также возможности создания индивидуального учебного плана (ИУП) и проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) на фиксированном этапе обучения.

Модель индивидуального маршрута учащегося представляет собой открытую систему, включающую следующие компоненты:

• концептуальный, который рассматривается в качестве системообразующего и представляет собой совокупность целей, ценностей и принципов, на которые опирается деятельность, осуществляемая в рамках индивидуального маршрута;
• содержательный, который включает в себя содержание образования, осваиваемое в процессе реализации маршрута;
• процессуально-технологический, представляющий собой совокупность методических и технологических приемов, способов организации учебной деятельности, которые используются в процессе освоения содержания образования;
• рефлексивно-диагностический, предполагающий анализ и оценку результативности реализации ИОМ.

Педагогическое осмысление понятия «индивидуальный маршрут учащегося» позволяет определить его и как персональную траекторию освоения содержания образования на избранном уровне через осуществление различных видов деятельности, выбор которых обусловлен индивидуальными особенностями учащегося, при этом не всегда фиксируется на уровне ИП или ИОП, происходит во внешкольной, внеурочной деятельности и выступает как образовательная возможность расширения, углубления содержания образования, самореализации и личностного развития.

Поэтому под индивидуальным образовательным маршрутом в профильном обучении мы будем понимать только такой путь ученика, который может быть «зафиксирован» на уровне:

• учебного плана — вариативность содержания образования (ИУП как индивидуально-групповая конфигурация профильных предметов и элективных курсов);
• выбора темы индивидуального проекта;
• выбора образовательных возможностей индивидуализации, предлагаемых школой или партнерами школы.

В общеобразовательных учреждениях, работающих на основе индивидуальных учебных планов, изменяется практика изучения учащимися всех учебных предметов в составе одного и того же класса. Совокупность индивидуальных учебных планов учащихся старших классов становится основой для их распределения по учебным группам, классам или изменения формы обучения.

Какие педагогические инструменты мы использовали в нашем опыте?

В качестве инструмента, позволяющего обучающимся осуществлять выбор, смоделировать возможные маршруты и проанализировать наличие и дефициты образовательных ресурсов, мы разработали карту образовательных возможностей (табл. 1.)

Таблица 1. Карта образовательных возможностей (на примере технологического профиля)