Директор школы
№8 за 2013 год.
PDF
DOC
0
75
Искусство управления
Молодой и зеленый
Когда в нашу школу приходит начинающий учитель, только что окончивший вуз, то первое, что я ему предлагаю, — побывать на уроках. Обычно отправляю его в класс к сильному учителю, чтобы новичок понял планку работы в нашей школе. Пусть тогда определит для себя: нужно ему все это или не очень.
Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
Курение под запретом
На территории и в помещениях общеобразовательных организаций с 1 июня 2013 года курение запрещено (п. 1 ч. 1 ст. 12 Федерального закона от 23.02.2013 № 15ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака»). Какие специфические права, обязанности и ответственность возникают в связи с этим у школ и различных категорий участников образовательных отношений и что необходимо сделать для их реализации?
Не отверженные
В европейских странах вопрос интеграции учащихся с ОВЗ в массовую школу решен на порядок лучше, чем в России. Посещая школы Австрии и Швейцарии в образовательных стажировках, мы не раз видели успешные примеры интегрированного обучения детей с разными особенностями развития. Опыт Германии, Финляндии и Голландии, описываемый в данном материале, не менее интересен и, возможно, будет в чем-то полезен директору российской школы, которого волнуют вопросы инклюзии.
Пространство выбора
В новых ФГОС ООО поставлена задача формирования взаимосвязи между предметным содержанием и личностью подростка. Важно вывести ребенка на деятельностный уровень образования, который позволит ему успешно применять в жизни освоенные предметы. На примере пермского лицея можно подробно рассмотреть стратегию индивидуализации образования, обеспечивающую каждому учащемуся права и возможности формировать собственные образовательные цели и содержание образования.
Диалог с миром
В образовательной практике представленной школы экспедиция стала центральным звеном в реализации исследовательской деятельности учащихся. Эксперты нашего журнала практически в один голос заявили, что данный опыт идеален для работы в условиях ФГОСа. А некоторые добавили, что опыт очень эффективный. Учитывая такие отзывы, остается удивляться, почему в школах не созданы возможности для повсеместного его распространения.
Еще