Практика административной работы в школе
№1 за 2018 год.
PDF
DOC
0
661
Работа с кадрами
Современные способы мотивации труда педагогов в общеобразовательной организации
Динамика жизни современного общества создает существенные проблемы, связанные с мотивацией труда педагогических кадров. Традиционно эффективные стимулы перестают работать, особенно применительно к молодым педагогам. Одним из способов руководства в таких условиях становится реализация программы развития и поддержания мотивации труда работников школы, которая содержит многообразные механизмы стимулирования. Чем больше механизмов содержит такая программа, тем больше вероятность выбора руководителем «правильного» стимула, реально способного привести к положительным изменениям в деятельности педагога. Авторы материала также предлагают для широкого использования варианты анкетирования для педагогов, проводящегося с целью оптимизации кадровой политики школы, разработки эффективной системы мотивации и оценки мотивационной среды.
Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
Мотивация персонала: что кроме денег?
Материал посвящен мотивации труда педагогов, пожалуй, самому сложному делу, которое приходится выполнять руководителю школы. Главная его сложность заключается в том, что нет стимулов, годных на все случаи жизни. Чаще всего приходится действовать методом проб и ошибок. Именно так это было у автора материала, когда она была назначена должность директора школы.
Песни о главном
Еще один материал, посвященный мотивации труда педагогов. Всегда полезно ознакомиться с успешным опытом по мотивации труда учителей, особенно если автор этого опыта стал лауреатом Всероссийского конкурса «Директор школы». Мы надеемся, что знакомство с эссе окажется интересным для вас, несмотря на то, что редакция в некоторой степени отходит от традиций журнала размещать на своих страницах материалы, не носящие яркой личностной окраски.
Программа «Развитие профессиональных компетентностей педагогов в условиях введения профессионального стандарта ”Педагог“»
Профессиональный стандарт требует от учителей постоянного совершенствования своих профессиональных компетенций. С этой целью предлагается реализовать соответствующую программу, в которой описано содержание методической работы с педагогами по формированию и развитию у них новых профессиональных компетенций в соответствии с профессиональным стандартом. Особый интерес вызывает таблица, содержащая описание технологии деятельности по развитию компетенций педагогов, необходимых для осуществления их функций, к числу которых относятся работа с одаренными учащимися, работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии, работа в условиях реализации программ инклюзивного образования, работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении, организация изучения русского языка учащимися, для которых он не является родным.
Программа методического сопровождения развития кадрового потенциала педагогов
Публикуемая программа состоит из четырех разделов: целевого, содержательного, организационного, а также раздела, в котором кратко описываются этапы реализации программы. В целевом разделе внимание привлекает детально проработанная таблица «Мероприятия мониторинга результатов реализации программы методического сопровождения развития педагогических кадров». В содержательном разделе указаны особенности методического сопровождения для разных категорий сопровождаемых педагогов и размещен план работы профессионального сообщества учителей «Повышение педагогического мастерства». Основа организационного раздела — описание индивидуальных и коллективных способов взаимодействия участников программных мероприятий.Неделя диагностики и коррекции как эффективная форма развития методической компетентности педагогов
Предлагаем ознакомиться с эффективной и интересной формой развития профессиональных компетентностей педагогов — неделей диагностики и коррекции. Она позволяет не только выявить системные методические проблемы в образовательной организации и проблемы отдельных педагогов, но и оперативно их устранить.
Еще