В номере
Колонка редактора
Функционирование школы
Отвечаем на актуальные вопросы (3-й выпуск)
В этом году мы продолжаем уже ставшую традиционной для рубрики «Функционирование школы» публикацию ответов на поступающие в редакцию актуальные вопросы, касающиеся нормативно-правового обеспечения различных ситуаций школьной жизни. Сегодняшний выпуск посвящен организации выполнения педагогом дополнительных видов работ, осуществлению изменений в структуре нагрузки учителя без изменения ее объема и организации приема учащихся в 10-й класс.
Должностная инструкция преподавателя-организатора основ безопасности и защиты Родины
Предлагаем ознакомиться с образцом должностной инструкции преподавателя-организатора ОБЗР, разработанной с учетом требований к предметным результатам освоения программы ОБЗР, установленных федеральными государственными образовательными стандартами основного и среднего общего образования.Образование детей мигрантов
Языковая и социокультурная адаптация детей мигрантов
В шестом номере «Практики» за прошлый год мы подняли проблему образования детей мигрантов и детей-инофонов, которая является актуальной практически для всех регионов нашей страны. Опыт ее решения педагогами Калужской области был представлен в специальной рубрике нашего журнала. После выхода номера мы получили многочисленные обращения читателей с просьбой продолжить публикации по данной проблематике. Учитывая это, редакция предлагает вашему вниманию еще одну подборку материалов. Представленный ниже материал раскрывает сущность и содержание языковой и социокультурной адаптации, которые, как показал опыт автора данной публикации, эффективнее всего происходят в общеобразовательных классах. В них можно организовать курсы по изучению русского языка и русской литературы, провести фестиваль культур и народные спортивные игры, создав определенные условия, позволяющие ученикам-инофонам адаптироваться к новой для них образовательной среде.
Деятельность педагогического коллектива по социокультурной и языковой адаптации детей-инофонов
С какими трудностями сталкиваются школьники-инофоны при обучении в российской школе? Что необходимо сделать педагогическому коллективу, чтобы ученик-инофон успешно адаптировался в школьном коллективе, став «своим» для всех окружающих? Ответы на эти вопросы предлагаются в следующей публикации.
Организация волонтерской деятельности как эффективное средство социальной адаптации детей мигрантов
«Хочешь получить помощь от других — начни помогать сам». Эта истина лежит в основе использования волонтерской деятельности как средства социальной адаптации детей мигрантов. Разработанная в школе № 33 г. Калуги программа «Волонтерское движение», основное содержание которой представлено сегодня на страницах «Практики», позволяет организовать активную деятельность по социальному, экологическому и культурному волонтерству, к которой целесообразно привлечь детей мигрантов. Поэтому представленный материал может быть интересен и тем читателям, кто озадачен проведением волонтерских акций, и тем, кто решает проблему школьников из семей мигрантов. В ходе социальной, экологической и культурной волонтерской работы дети из семей мигрантов могут проявить свои лучшие качества и, сделав много полезного, заслужить уважение окружающих.
Мероприятия для успешной интеграции и социальной адаптации детей мигрантов в социокультурное пространство школы
Для социализации и интеграции в образовательный процесс детей мигрантов в Калужской области реализуется региональная программа «Одинаково разные» в рамках проекта «Мы разные, мы вместе». В каждой школе, участвующей в программе, создана рабочая группа по координации деятельности, направленной на адаптацию детей мигрантов. О том, какие мероприятия может организовывать такая рабочая группа, рассказывается в представленном материале.
Дополнительное образование
Рекомендации по формированию системы дополнительного образования
Материал еще одного нашего постоянного автора, Александра Леонидовича Борщука, продолжает тему организации системы дополнительного образования в школе. В центре внимания его материала — нормативно-правовые основания и методические рекомендации, которые необходимо учитывать при реализации в общеобразовательных организациях дополнительных общеразвивающих программ, а также деятельность школьных театров, музеев, медиацентров, спортивных и туристических клубов, выступающая в качестве одного из приоритетов развития дополнительного образования.
Положение о структурном подразделении ОО «Лагерь с дневным пребыванием детей»
Школьный лагерь с дневным пребыванием детей может организовываться в период весенних, летних, осенних и зимних каникул. Поэтому положение о нем, как о структурном подразделении школы может заинтересовать уважаемых читателей не только в канун лета. В положении определен порядок создания и работы школьного лагеря, описаны структура его управления, кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение.Дошкольное образование
Компетенции воспитателя как фактор обеспечения эффективного взаимодействия с родителями воспитанников
В современных реалиях дошкольная образовательная организация должна не только развивать и воспитывать ребенка, но и создавать условия для психолого-педагогического просвещения его родителей (законных представителей), для их активного включения в жизнь детского сада как партнеров с равноправной и равноответственной позицией. Но какие компетенции современного воспитателя помогут эффективно взаимодействовать с родителями? Об этом вы узнаете, ознакомившись с нашей следующей публикацией.Положение о работе с семьями, находящимися в социально опасном положении, в отделении дошкольного образования
В предлагаемом вашему вниманию положении определены цели и задачи работы по выявлению семейного неблагополучия и работы с семьями, находящимися в социально опасном положении. В приложениях даны образцы представлений для постановки семьи на внутренний учет и снятия с внутреннего учета, учетной карточки воспитанника (его семьи), протокола заседания комиссии по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении.Положение о Совете по питанию в отделении дошкольного образования
Вопрос качества питания в дошкольных отделениях общеобразовательных организаций и детских садах является сегодня одним из важнейших при организации дошкольного образования. Этим вызвано наше обращение к локальному нормативному акту, который регламентирует деятельность совета по питанию.Из дошкольной образовательной организации — в первый класс, или Готовь сани летом
Ребенок переходит с уровня дошкольного на уровень начального образования — идет в первый класс. Важное и волнительное событие для него и его родителей. Что ждет его на пороге школьной жизни? Будет ли у него желание учиться? Во многом это зависит от работы, которая начинается задолго до 1 сентября. Речь идет о системе деятельности по преемственности между дошкольным и начальным общим образованием через сотрудничество дошкольной образовательной организации и школы. Авторы следующего материала предлагают алгоритм и план такой деятельности. Интерес представляет и реализация идеи картотеки игр, использование которых в старшей и подготовительной группах детского сада, а также в первом и втором классах может оказать существенную помощь в адаптации выпускников дошкольной образовательной организации к новым для них условиям начальной школы.Семья и школа
От традиций к инновациям: практики современного взаимодействия школы и семьи
Сегодня секретами взаимодействия с родителями своих учеников делится неоднократный победитель различных профессиональных педагогических конкурсов федерального уровня, директор МАОУ «Лицей № 146 ”Ресурс”» г. Казани, наш постоянный автор Диляра Салиховна Каримова. Она рассказывает о таких формах работы, как директорский семейный прием, общественная экспертиза детского питания в школе, коворкинг-центр, завтрак с директором, развивающие беседы. Они позволяют директору понять ожидания родителей относительно школы и найти точки пересечения интересов педагогического, родительского и ученического коллективов, что делает жизнь всех участников образовательных отношений интересной и счастливой.
Семейный проект как средство включения родителей обучающихся в образовательный процесс
В статье представлен опыт разработки и реализации семейных проектов, который стал результатом поиска новых подходов к обеспечению всесторонней поддержки творческого развития учащихся, укрепления семейных связей и активного включения их родителей в образовательный процесс. В материале рассматриваются особенности организации семейных проектов и факторы, которые могут препятствовать успешному их выполнению. Значительное место автор уделяет описанию возможностей, которые получает образовательная организация и все участники образовательных отношений в результате реализации семейных проектов.
Воспитательная работа
