В номере
Колонка редактора
Образовательный процесс
Положение о проекте по информатике
Выполнение старшими школьниками индивидуального проекта сегодня стало обязательным. В связи с этим возникла проблема, ключевой вопрос которой заключается в том, зачем он выполняется (кроме того, что индивидуальный проект должен быть сделан в соответствии с ФГОС среднего общего образования). В петербургском Президентском физико-математическом лицее № 239 этот вопрос решили, определив, что все десятиклассники выполняют проекты по информатике, в рамках которых интегрируются знания, умения и навыки лицеистов, полученные ими в ходе изучения математики, физики и той же информатики, что логично для образовательной организации, дающей углубленную подготовку именно по этим предметам. В целях организации работы над индивидуальными проектами в лицее было разработано положение о проекте по информатике в десятом классе. Нашей редакции представляется, что это положение может быть интересно не только для школ, осуществляющих углубленное обучение математике, физике и информатике, но и всем образовательным организациям, желающим придать неформальные смыслы работе над индивидуальными проектами и существенно повысить ее эффективность.Проект «Общественный смотр знаний»
Общественный смотр знаний — достаточно известная форма стимулирования учебной деятельности, которая успешно использовалась еще во времена СССР. Однако в МАОУ «Школа № 156 им. Б.И. Рябцева» города Нижнего Новгорода посмотрели на нее как на инструмент, объединяющий уроки и внеурочную деятельность, обучение и воспитание, учащихся основной школы и взрослых (педагогов и родителей). Причем финальным аккордом общественного смотра знаний стал… праздник последнего звонка девятиклассников! О том, как организовать такой масштабный смотр знаний, читайте в нашем следующем материале.Они читают, но мало и не то…
Если в поисковую строку «Яндекса» начать вбивать фразу: «мой ребенок не любит...», первым продолжением поисковик выдаст «…читать». То есть запрос самый распространенный… Согласно ежегодному выявлению уровня грамотности, который проводится Национальным фондом грамотности, по данным на начало 2025 г. только 35% детей в возрасте от 8 до 18 лет ответили, что им нравится чтение в свободное время. Это самый низкий показатель, зафиксированный за последние 20 лет. Но ведь чтение — одна из главных составляющих процесса обучения! Предлагаем читателям размышления школьного библиотекаря и учителя начальных классов из г. Саратова о том, как изменить сложившуюся ситуацию.Воспитательная работа
Деловые завтраки с защитниками Родины
На страницах нашего журнала мы уже рассказывали о брендовых личностно ориентированных проектах «Деловые завтраки по четвергам» и «Классный завтрак с директором», которые реализованы в одном из передовых образовательных учреждений Татарстана — лицее № 146 «Ресурс» г. Казани. Деловой завтрак — это продуктивные встречи с успешными людьми из разных сфер деятельности, которые становятся для лицеистов важным источником достоверной информации, ярким примером того, какие личные качества приводят человека к значимым результатам. В год 80-летия Победы коллектив лицея сделал «Деловые завтраки» тематическими: на встречи со школьниками приглашаются защитники Родины: ветераны «горячих точек», участники специальной военной операции, волонтеры, помогающие фронту, родители, чьи сыновья служат в зоне СВО или погибли, защищая нашу страну… «Деловые завтраки с защитниками Родины» — это не формальные «обязательные» патриотические мероприятия, это встречи, которые оставляют глубокий след в душах учащихся.Дополнительное образование
Что надо знать, приступая к разработке программы развития учреждения дополнительного образования детей
Публикации рубрики «Дополнительное образование» этого номера нашего журнала посвящены разработке программы развития систем дополнительного образования. Какой документ можно считать программой развития? Для чего она нужна образовательной организации? Почему руководитель должен уметь организовывать разработку программы развития? Какова структура программы? На эти вопросы отвечают руководители одного из ведущих московских учреждений дополнительного образования — Дворца творчества детей и молодежи имени А.П. Гайдара.Материалы для подготовки программы развития отделения дополнительного образования детей в школе
Осознавая важность дополнительного образования, в ряде общеобразовательных организаций подготовлены специальные программы развития отделений дополнительного образования детей. Материалы такой программы предоставил редакции наш постоянный автор из Санкт-Петербурга Павел Анатольевич Трошкеев. Помимо обязательных компонентов, она включает описание целого ряда целевых программ.Положение о художественном совете отделения дополнительного образования детей
Положение о художественном совете отделения дополнительного образования детей, которое может быть принято как самостоятельный локальный нормативный акт.Работа с родителями
Материалы для создания семейной папки «Наш первоклассник»
Папка «Наш первоклассник», со структурой и содержанием которой вы можете ознакомиться в представленном материале, имеет важное практическое значение не только для родителей школьника, но и для его первого учителя. Зафиксированная в ней информация поможет вовремя выявить проблемы адаптации ребенка к школе, принять соответствующие коррекционные меры, а также позволит учителю ближе узнать семью ученика и наладить с ней эффективное взаимодействие.
Положение о городской выставке-форуме лучших практик ОО по работе с семьей
Эффективным средством стимулирования работы с семьями обучающихся зарекомендовала себя выставка-форум, которая ежегодно проводится в Нижнем Новгороде. Она проводится в двух сегментах: «Лучшая образовательная организация», в которой представлены практики работы дошкольных и общеобразовательных организаций, а также образовательных организаций дополнительного образования с родителями (законными представителями) обучающихся и «Лучшая практика педагогических работников образовательных организаций города Нижнего Новгорода», где демонстрируется опыт конкретных педагогов в работе с семьями своих учеников. Выставка-форум проходит в три этапа: в образовательных организациях, на районном уровне и на городском уровне. По ее итогам определяются лучшие практики в работе образовательных организаций с семьями.Дошкольное образование