В номере
Колонка редактора
Функционирование школы
Регламент проведения церемонии поднятия и установки Государственного флага РФ
Церемония поднятия Государственного флага Российской Федерации прочно вошла в жизнь каждой школы. Она определяется специальным стандартом, утвержденным Министерством просвещения Российской Федерации. Однако каждая школа имеет свои особенности, что определяет целесообразность разработки регламента данной церемонии для конкретной образовательной организации. Вариант такого регламента предложен вашему вниманию в этом номере. Помимо общих положений, он определяет порядок проведения процедур поднятия и установки Государственного флага Российской Федерации, а также его спуска и выноса.Развитие школы
Миссия, философия и стратегия школы
Основой любой программы развития является миссия и философия образовательной организации. Миссией ГБОУ «Школа № 45 имени Л.И. Мильграма» г. Москвы является формирование социально ответственной личности, а философия школы базируется на эталонном портрете ученика, основные качества и характеристики которого описаны в предлагаемой вашему вниманию статье. Исходя из миссии и философии формулируется стратегия школы, включающая в себя цели и задачи деятельности по ее развитию, которые также представлены в материале.Программа развития лицея № 2 г. Перми
Основная идея развития пермского лицея № 2 — формирование образовательной экосистемы, в рамках которой учащийся реализует свой индивидуальный образовательный маршрут путем так называемого образовательного путешествия, нацеленного на формирование знания и разработку проекта в избранной области через реальную деятельность. Специфика лицея в том, что он обучает только старшеклассников на уровне среднего общего образования, предусматривающем индивидуализацию образовательной деятельности как основу профильного обучения. Однако предлагаемые в данной программе развития идеи могут быть внедрены в практику не только старшей, но и основной и даже начальной школы. Все они в полной мере соответствуют подходам, развиваемым в проекте «Школы Минпросвещения России».Положение о проектном офисе
Словосочетание «проектный офис» в последние годы часто используется, когда речь идет об управлении проектами. Он используется для разработки проектной документации, координации работ, в таком офисе проводится обучение проектных команд, мониторинг хода и результатов конкретных проектов. С целью организации работы проектного офиса в школе целесообразно принять соответствующее положение, образец которого редакция «Практики» предлагает на своих страницах.Образовательный процесс
Проектная задача — ключ к активному обучению и развитию компетенций
Что такое проектная задача и чему могут научиться школьники, решая ее? Что необходимо сделать руководству образовательной организации, чтобы максимально эффективно использовать проектные задачи в образовательном процессе? Ответам на эти вопросы посвящен материал из опыта работы школы самого западного областного центра нашей страны — Калининграда. Структура статьи включает два элемента: небольшой теоретический материал о понятии «проектная задача», и материал из практики школы, посвященный проектной задаче «Книга Памяти к 80-летию Победы в Великой Отечественной войне». В нем в виде памятки для педагогов показаны действия, которые необходимо выполнить в ходе работы по выполнению указанной выше задачи, актуальной не только в преддверии празднования Дня Победы, но и в процессе регулярной деятельности по военно-патриотическому воспитанию школьников.
Критериальный подход к оцениванию: сущность и структура готовности педагогов к его реализации
Профессиональный стандарт «Руководитель образовательной организации» включает в трудовую функцию «управление образовательной деятельностью общеобразовательной организации» такое трудовое действие, как «организация работ по самообследованию общеобразовательной организации, внутришкольному контролю, обеспечению функционирования внутренней системы оценки качества образования, мониторингу образовательных результатов обучающихся». С переходом на реализацию федеральных общеобразовательных программ внутришкольный контроль должен строиться вокруг установленных этими программами критериев достижения образовательного результата, что стимулирует внедрение в практику критериального подхода к оцениванию. В чем состоит его сущность и как выявить готовность педагогов к его внедрению, рассказывается в представленном вашему вниманию материале.Положение об организации языковой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан
В шестом номере «Практики» за прошлый год мы открыли рубрику, посвященную обучению школьников-инофонов и детей иностранных граждан. Как показала редакционная почта, тема вызвала значительный интерес у наших читателей. Поэтому мы продолжаем публикацию материалов по этой проблематике. Сегодня вашему вниманию предлагается положение об организации языковой и социокультурной адаптации обучающихся — детей иностранных граждан, разработанное на основе федеральных нормативных документов. Оно определяет цели и содержание деятельности педагогического коллектива по работе с такими детьми. В приложении к положению вы найдете вариант годового плана языковой и социально-культурной адаптации обучающихся-инофонов.Методическая работа
Положение о системе наставничества педагогических работников
Предлагаемый вашему вниманию образец положения достаточно подробно описывает систему наставничества педагогических работников, что является его главным достоинством. В его первом разделе даны определения понятий «наставничество», «наставник», «наставляемый», «куратор», «форма наставничества», «персонализированная программа наставничества», представлены принципы, лежащие в основе системы наставничества. Второй раздел привлекает внимание системой задач и описанием многообразных форм наставничества, которые могут реализовываться в школе. Третий, шестой и седьмой разделы положения освещают различные организационные аспекты систем наставничества, а четвертый и пятый определяют права и обязанности наставника и наставляемого.
Как разработать тест
Современному учителю приходится не только использовать многочисленные тесты из различных учебно-методических источников, но и самостоятельно их разрабатывать. Тому, как это правильно делать, посвящена следующая публикация. Из нее вы узнаете, какими бывают тесты, какие требования к ним предъявляются, как разработать тестовые задания с выбором ответов, открытые задания на дополнение и задания на установление соответствийРуководителю муниципального уровня
