Социальный капитал дошкольной образовательной организации

Диагностика структуры профессиональных взаимодействий и социального капитала в педагогическом коллективе ДОУ

Онлайн-инструмент для заведующих ДОУ и образовательных комплексов

7480 руб.

Стоимость инструмента и всех методических материалов

2 дня

Провести анкетирование, получить отчет и рекомендации можно за пару дней

Консультация

При необходимости можете заказать онлайн-консультацию эксперта

зачем исследовать?

Диагностика структуры и социального капитала ДОУ поможет увидеть неформальную структуру образовательной организации, выявить скрытых лидеров, экспертов и наставников, повысить качество образовательно-воспитательного процесса за счет внутренних ресурсов детского сада

Коллективная эффективность педагогов является самым значимым фактором, влияющим на качество образования. Профессиональные взаимодействия между членами педагогического коллектива отражают реальную структуру организации, анализ которой показывает, в какой степени используется (или не используется) социальный капитал для внутриорганизационного повышения квалификации воспитателей и специалистов, кто в коллективе реально исполняет функцию профессиональной поддержки педагогов.

Рассмотрим фрагмент отчета одного из детских садов

91%

Считают

полезным и правильным посещение занятий своих коллег

13%

Ходят

на занятия своих коллег достаточно часто (раз в неделю)

В данном детском саду есть большой ресурс для организации взаимного обучения педагогов: почти все воспитатели и специалисты считают полезным взаимопосещения уроков. Однако он почти не используется, т.к. всего 13% педагогов обмениваются практическим опытом (достаточно часто посещают занятия друг друга)

56%

Считают

себя членами команд

26%

Из них

реально ими являются

Является ли это проблемой? Зависит от вашего отношения к командной работе: считаете ли вы, что реализовать ФГОС дошкольного образования можно исключительно в совместной деятельности педагогов?

Содержание отчёта

1. Элементы организационной культуры
• Признание ценности сотрудничества и доверия
• Регламентированный и нерегламентированный обмен опытом
• Принятые процедуры, связанные со взаимопосещением уроков
• Наличие групп, команд, совместной деятельности
• Представления о способах решения конфликтных ситуаций
• Уровень удовлетворенности работой

2. Сетевой анализ
• Уровень сложности актуальных профессиональных связей
• Рейтинг актуального профессионального лидерства
• Потенциальные профессиональные связи (скрытый резерв)
• Рейтинг потенциального профессионального лидерства
• Личные связи в организации (часто путаем с профессиональными)
• Рейтинг личного лидерства

3. Выводы, рекомендации

Граф взаимных профессиональных связей
Серые кружки – это педагоги (каждый под свои номером). Линии между ними – это взаимные профессиональные связи. Желтым выделена заведующая, красным – старший воспитатель.

Мы видим довольно плотные взаимодействия «управленческой команды» (заведующая, старший воспитатель и несколько педагогов) с большей частью коллектива. Это хороший потенциал для улучшений качества образовательно-воспитательного процесса. Педагоги без связей — это группа риска: они больше других подвержены выгоранию, ограничены в профессиональном росте, чаще покидают ДОУ (особенно молодые).

Обратите внимание на №18, №15, №3, №4 — это профессиональные лидеры, которые не имеют формальных должностей, но очень значимы для коллектива.

Теперь сравните этот граф с графом личных связей

Граф взаимных личных связей
Серые кружки – это педагоги. Линии между ними – это взаимные личные связи. Желтым выделена заведующая, красным – старший воспитатель.

Мы видим, что в отличие от графа профессиональных связей, здесь гораздо меньше невовлеченных во взаимодействия сотрудников. Очень часто руководители выдают личное общение за профессиональное. Однако, согласитесь, далеко не всегда разговоры про личные интересы положительно влияют на качество работы педагога.

Купить доступ к инструменту

Методические материалы

1. Социальный капитал и структура организации в ДОУ

В разделе подробно рассказываем, что такое социальный капитал, как он отражается в структуре профессиональных отношений, чем отличается формальная и неформальная структура организации.
2. Почему социальный капитал так важен?

Разбираемся в понятиях человеческий и социальный капитал, объясняем, почему коллективная эффективность педагогов – самый значимый из >250 педагогических факторов, влияющих на качество образования, а также приводим примеры «правильного» сотрудничества.
3. Структура отчета и интерпретация результатов

Объясняем на живых примерах, как интерпретировать результаты анкетирования, как определить степень «вранья» в ответах на вопросы, о чем говорят рейтинги и графы и как отыскать ресурс для развития школы.
4. Стратегии повышения социального капитала

Описываем две стратегии развития профессионального сотрудничества учителей: 1) развитие микрогрупповой структуры организации, 2) системное (радикальное) вмешательство в жизненный уклад оргаинзации.
5. Опыт ДОУ

Делимся историями, как руководители исследовали свои коллективы, осмысливали результаты и принимали управленческие решения на основании полученных данных

Читать бесплатно

Анализ структуры профессиональных взаимодействий позволит

1

Увидеть

реальную структуру организации

2

Выявить

потенциальных неформальных лидеров, экспертов и наставников (это далеко не всегда очевидно)

3

Оценить

происходит ли реальный обмен опытом и групповая работа в ДОУ

4

Найти решения

при внедрении любых педагогических или организационных инноваций

5

Избежать ошибок

при внедрении инноваций, особенно в условиях сопротивления коллектива

6

Сравнить

насколько совпадают ваши представления о собственном коллективе с реальностью

КАК ПРОХОДИТ ИССЛЕДОВАНИЕ?

Результат — в течение пары дней

Заполняете список всех педагогов ДОУ

Импорт списка занимает менее 30 минут. Задачу можно делегировать

Педагоги отвечают на вопросы анкеты

Каждый потратит 17 минут (онлайн дома или на работе)

Система автоматически строит отчёт

Вам не нужно ничего собирать и считать. Готовим, проверяем и открываем отчет в течение 1 дня

Консультация по итогам

Помогаем разобраться с результатами диагностики и принять решения (покупается отдельно)

Ваши коллеги уже провели исследование социального капитала

1769

Школ, лицеев и гимназий

398

Детских садов

25

Образовательных комплексов

Для меня, как человека сомневающегося, было очень важно увидеть: совпадает ли мой взгляд на организацию с внешним анализом. Максимальный интерес был на каждом пункте исследования. Неожиданных персонажей с профессиональным влиянием не было. Но мое видение профессионального не всегда совпадала с ответами педагогов.

Есть понимание, что нужна координация и общие ориентиры, общие критерии, чтобы видеть через одни «профессиональные очки». Есть четкое понимание: куда и зачем идти.

Безусловно, все шаги найдут отражение в плане на следующий учебный год. Считаю важным через год провести еще раз это исследование, чтобы «ощутить» не желаемый результат, а действительный.

Выражаю особую признательность всей команде разработчиков инструмента «Исследование социального капитала» за оказанную возможность поучаствовать в интереснейшем исследовании, давшим возможность спроектировать качественные изменения в работе.

Ливенцева Вера Анатольевна

Методист, заместитель руководителя дошкольного отделения ГБОУ г. Москвы «Школа 1504"

Для меня, как человека сомневающегося, было очень важно увидеть: совпадает ли мой взгляд на организацию с внешним анализом. Максимальный интерес был на каждом пункте исследования. Неожиданных персонажей с профессиональным влиянием не было. Но мое видение профессионального не всегда совпадала с ответами педагогов.

Есть понимание, что нужна координация и общие ориентиры, общие критерии, чтобы видеть через одни «профессиональные очки». Есть четкое понимание: куда и зачем идти.

Безусловно, все шаги найдут отражение в плане на следующий учебный год. Считаю важным через год провести еще раз это исследование, чтобы «ощутить» не желаемый результат, а действительный.

Выражаю особую признательность всей команде разработчиков инструмента «Исследование социального капитала» за оказанную возможность поучаствовать в интереснейшем исследовании, давшим возможность спроектировать качественные изменения в работе.

Ливенцева Вера Анатольевна

Методист, заместитель руководителя дошкольного отделения ГБОУ г. Москвы «Школа 1504"

Для меня, как человека сомневающегося, было очень важно увидеть: совпадает ли мой взгляд на организацию с внешним анализом. Максимальный интерес был на каждом пункте исследования. Неожиданных персонажей с профессиональным влиянием не было. Но мое видение профессионального не всегда совпадала с ответами педагогов.

Есть понимание, что нужна координация и общие ориентиры, общие критерии, чтобы видеть через одни «профессиональные очки». Есть четкое понимание: куда и зачем идти.

Безусловно, все шаги найдут отражение в плане на следующий учебный год. Считаю важным через год провести еще раз это исследование, чтобы «ощутить» не желаемый результат, а действительный.

Выражаю особую признательность всей команде разработчиков инструмента «Исследование социального капитала» за оказанную возможность поучаствовать в интереснейшем исследовании, давшим возможность спроектировать качественные изменения в работе.

Ливенцева Вера Анатольевна

Методист, заместитель руководителя дошкольного отделения ГБОУ г. Москвы «Школа 1504"