В номере
Функционирование школы
Положение о рейтинговой оценке профессиональной деятельности педагогических работников
Предлагаем читателям ознакомиться с положением о рейтинговой оценке деятельности учителей и педагогов дополнительного образования. В нем представлена детально разработанная система такой оценки по пяти критериям: • успешность учебной работы, • социальная ответственность педагога, • результативность учебно-методической деятельности педагога и совершенствования своего профессионального мастерства, • результативность коммуникативной деятельности педагога, • результативность здоровьесберегающей деятельности.Материалы для подготовки и проведения тренировки по эвакуации при пожаре
Периодически всем руководителям образовательных организаций приходится проводить тренировки по эвакуации обучающихся и работников при пожаре. Предлагаем образец приказа о подготовке и проведении такой тренировки, описание этапов и методические рекомендации по ее проведению, а также советы по эвакуации обучающихся.
Образовательный процесс
Стандарт ввели, но изменился ли урок?
Процесс перехода к работе по федеральным государственным образовательным стандартам общего образования завершается. Принесли ли стандарты реальные изменения в главное учебное действо — урок — или применительно к нему справедлива поговорка «А воз и ныне там»? Стала ли школа «локомотивом» изменений или она по-прежнему является одним из наиболее консервативных социальных институтов? Ответ на эти вопросы, базируясь на материалах собственного исследования, дает наш постоянный автор, кандидат исторических наук Александр Юрьевич Пименов.
Внутренняя оценка качества образования: размышления и поиск подходов к построению оптимальной модели
Несмотря на призывы к образовательным организациям строить свои оригинальные системы контроля качества образования, которые содержатся в различных федеральных документах по развитию образования, эффективными системами внутренней оценки качества образования (далее — ВСОКО) могут похвастаться немногие школы. Причина кроется в сложности построения такой системы. Поэтому мы предлагаем ознакомиться с опытом построения ВСОКО в средней общеобразовательной школе № 2116 г. Москвы, которая реализует модель личностно ориентированного образования. В публикации вы найдете размышления о концепции ВСОКО, положение о ее функционировании, описание способов оценки профессиональной деятельности и компетентности педагогического работника, а также диагностические материалы, которые могут использоваться нашими читателями как в рамках предложенной модели ВСОКО, так и отдельно в качестве самостоятельных диагностик.Работа с кадрами
Мотивация труда педагогов: возможности в условиях ограниченности финансовых ресурсов
Мы продолжаем разговор о руководстве педагогическим коллективом в условиях недостаточности ресурсов. Чтобы сделать этот процесс эффективным, руководителю по примеру лауреата Всероссийского конкурса «Директор школы — 2016» Александра Георгиевича Овсиевского следует проанализировать, что определяет желание педагогов работать в его школе. В этом может помочь простая анкета, которая предложена в данном материале. Мы уверены, что если вы рискнете провести ее и проанализируете полученные результаты, то узнаете много интересного о мотивации своих педагогов, а главное, поймете, почему же они трудятся именно у вас. Но даже если вы не рискнете анкетировать своих учителей, то у нашей редакции нет сомнений, что из размышлений автора вы почерпнете немало полезного для себя.
Как разбудить инициативу педагогов
Планируя работу в следующем полугодии или учебном году, ставя перед педагогами очередную большую задачу, администрация школы часто ломает голову над тем, как разбудить инициативу учителей, мотивировать коллег на активную включенность в предстоящие дела. Важно, чтобы педагоги выполняли их не только по обязанности, а потому, что загорелись идеей, ощущают себя причастными к большой и важной деятельности. Помочь в этом может такая форма обсуждения, как «Мировое кафе». Все, кто испробовал ее на себе, отмечают вдохновляющую интерактивность и максимальную включенность в процесс обсуждения. Об успешном использовании «Мирового кафе» (The World Cafe) рассказывает призер Всероссийского конкурса «Директор школы — 2013» Елена Михайловна Крюкова. Знание педагогических реалий, большой управленческий опыт, практики в области бизнес-тренинга и коучинга позволяют ей компилировать различные техники и приемы в соответствии с актуальными задачами.
Трудное счастье директора школы
Форма этого материала нетрадиционна для нашего журнала: автор рассуждает о перипетиях своей директорской судьбы, взяв в качестве подзаголовков высказывания известных мыслителей и доказав их правоту. Нам кажется, что определяющим из них является первое: «Не бойся, что не получится. Бойся, что не попробуешь». Автор попробовала изменить свою жизнь и изменила школу. О том, как и благодаря чему это удалось, она рассказывает на страницах «Практики».
Как подготовить и провести деловую беседу
Деловые коммуникации — неотъемлемая часть управленческой деятельности любого руководителя. По статистике они занимают почти половину всего рабочего времени руководителя. И это время надо использовать максимально эффективно. Поэтому сегодня на страницах «Практики» мы расскажем о правилах подготовки и ведения деловых бесед с подчиненными. Особое внимание среди этих правил автор статьи уделила использованию типов слушания и преодолению уклонения собеседника от поручений.
Одаренные дети
Материалы для разработки программы выявления, развития и поддержки одаренных детей
Предлагаем ознакомиться с материалами для разработки программы выявления, развития и поддержки одаренных, талантливых и способных детей, которые включают в себя описание целей, задач, основных направлений и этапов реализации данной программы. В них также приведен перечень программных мероприятий по годам выполнения, описаны функции различных работников при реализации программы, представлена дорожная карта программы. Результатом ее реализации станет не только увеличение количества выявленных одаренных, талантливых и способных учащихся, но и положительная динамика выступлений школьников в различных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, повышение эффективности работы педагогов, рост числа учителей, применяющих новые формы и методы работы, что в совокупности приведет к повышению удовлетворенности учащихся и их родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг, предоставляемых школой.
Работа с мотивированными и одаренными учащимися начальных классов
Ключевой характеристикой современного российского образования является не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей у детей. Именно такой подход к образованию способствует формированию у них инициативности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения. Забота об одаренных детях сегодня — это забота о развитии науки, культуры и социальной жизни России в будущем. Данный социальный заказ невозможно выполнить без пересмотра системы поддержки и развития способных учащихся в начальной школе. Каковы цели и задачи работы ШМО учителей начальной школы с высокомотивированными и одаренными учащимися? Какие формы работы с ними целесообразно использовать? Как готовить учеников к ученическим научно-практическим конференциям и предметным олимпиадам? Ответы на эти вопросы вы найдете в представленном материале.Тьюторское сопровождение одаренных детей с помощью сервиса Google: от концепции к практической реализации
Для эффективной работы с одаренными обучающимися необходимо использовать современные технологии и средства обучения, включая интернет-ресурсы. С этой целью в МБОУ «СОШ № 30 им. П.Н. Самусенко» г. Братска была разработана концепция «Тьюторское сопровождение одаренных детей с помощью сервиса Google». В предложенном вашему вниманию материале представлен пошаговый алгоритм взаимодействия педагога-тьютора с учащимися, имеющими высокую мотивацию к проектно-исследовательской деятельности, разработанный и внедренный в рамках реализации указанной концепции.
Праздники и конкурсы