Любить чужой талант

Новые стены

Руководителями становятся по разным причинам. Одними движут амбиции, другие хотят власти над людьми, третьи мечтают что-то изменить, но без власти этого не могут сделать. Мне же не нравился цвет стен в школе, и еще меня не устраивало, что на окнах в коридорах нет штор, а после перемен в рекреациях полно мусора, потому что нет урн. Работая завучем по методической работе, я пыталась влиять на ситуацию, но у меня ничего не получалось. Единственная урна, появившаяся в коридоре благодаря моим усилиям, разлетелась вдребезги в первый же день. «Ну что, убедилась?» — спросила меня директор с явным удовольствием, что ничего не получилось. Собранных мной денег на мероприятиях по благотворительности хватило, чтобы «покрасить одну стену в коридоре, да и то в мелкую клеточку», как опять-таки язвительно сказала директор. Однажды я пришла к ней и заявила, что увольняюсь, потому что не могу работать в школе со стенами, выкрашенными зеленой блестящей масляной краской, как в советское время. Аргумент «какую краску дали, такой и покрасили» меня не убедил.

И именно в это время, в марте 2008 года, наша директриса решила уволиться, чтобы занять освободившуюся должность в органах местного самоуправления. Решение надо было принимать срочно. Она сказала мне:

«Я бы очень хотела, чтобы ты заменила меня, но мне тебя жалко: ты такая наивная и ранимая, эта работа тебя убьет, если только ты не обрастешь шкуркой».

Через день я согласилась. С одной только мыслью — наконец-то я покрашу стены в какой-нибудь другой цвет!

Ирония судьбы

Наверное, неслучайно меня назначили директором именно первого апреля. В этот день принято шутить, смеяться. Жизнь тоже «шутила и смеялась» надо мной. Первое время я только и думала, как бы достойно уйти с этой должности, чтобы никто не догадался, что я струсила. По какой-то злой иронии судьбы на меня свалились все управленческие несчастья. У меня не оказалось административной команды, которая способна работать даже тогда, когда директора год нет на месте. Ввели новую систему оплаты труда, подушевое финансирование, комплексный проект модернизации образования. Вдобавок ко всему надзорные органы, словно сговорившись, ужесточили свои требования и записывались в очередь, чтобы проверить нашу школу. Но это были еще цветочки. В этот же год мы вступили в краевой инновационный проект «Новые образовательные центры», что потребовало от нас колоссальных усилий по написанию инновационных программ, отработке технологий по работе со старшеклассниками в особом режиме; как позже выяснилось, НОЦы в Пермском крае предвосхитили стандарты старшей школы. Хорошо еще, что в тот год не ввели разом все новые стандарты.

Навещая меня на первых порах, наш предыдущий директор удивлялась, как быстро все изменилось, и говорила: «Не понимаю, как ты справляешься, ведь у меня была ты, а у тебя нет никого». Сейчас, оглядываясь на прошедшие десять лет, я понимаю, что совершила тогда подвиг. И если бы меня спросили, в чем секрет моего управленческого успеха, я бы ответила: в огромном трудолюбии, даже «трудоголизме», и вере в то, что ты права. А еще в любви к своей школе, людям, которые с тобой работают, детям, которых тебе доверили.

Проблемы

Семь лет назад я была на стажировке в Финляндии как победитель конкурса управленческих проектов, проводимого РАНХ в рамках президентской программы подготовки управленческих кадров. Владея английским (по специальности я учитель английского языка), спрашивала у всех директоров финских школ, куда нас привозили на стажировку, с какими тремя главными трудноразрешимыми проблемами они сталкиваются как директора школ. Они не могли назвать ничего трудного с нашей точки зрения. Один директор сказал, что ему хочется, чтобы все учителя, преподающие в его школе, имели высшее образование в области искусства, потому что у него школа с таким уклоном. Другой директор ответил, что ему иногда не хватает денег на оплату дополнительных занятий. «И что же вы делаете?» — спросила я его. «Иду в департамент образования, и мне дают», — ответил мужчина. Одна директриса сказала, что у нее в школе проблема с воздухом: он не отвечает санитарным требованиям. Вот, думаю, проблема так проблема! Но оказалось, что ей уже дали кондиционеры и надо просто их повесить. Такая же история ждала меня и с нехваткой оборудования в другой школе: «Вон стоят интерактивные доски, их надо повесить, а некому», — сказала директор, отвечая на мой вопрос о проблемах. Тогда я поняла, что не хочу там работать. Вот у нас все по-другому: пойди туда, не знаю куда, сделай то, не знаю что, на какие деньги и как. Мозг все время работает, изобретает, а значит, развивается.

Первая проблема, в которую я уперлась, начав работать, — отсутствие денег в школьной казне. Я и не предполагала, что на ремонт огромной 4-этажной школы и еще одного 3-этажного корпуса, поменьше, выделяется 25 тысяч рублей! На них можно было только подмести веником потолки. И я решила, что школа сама должна зарабатывать деньги. Первый мой бизнес-план был построен на продаже отходов в школьной столовой. Полторы тысячи рублей в месяц — это же целое состояние! На них мы купили в столовую красивые белые клеенки, салфетки, приборы для специй на учительский стол. Мелочь, казалось бы, но сразу что-то преобразилось, в наш неустроенный школьный быт пришла маленькая цивилизация. Первое время дети безжалостно резали клеенки, а перец и соль с учительского стола высыпали друг другу в тарелки. Салфетки вечно забывали поставить на стол. Но я понимала, что по-другому и быть не может, ведь дети просто не привыкли к элементарным вещам. Они всегда учились в школе, где не было туалетной бумаги в туалетах, а мыло — только маленький кусочек — хозяйственное. А потом пошли шторы на окнах, урны в каждой рекреации и во дворе школы, цветы в керамических горшках, лавочки-диванчики в коридорах, арт-объекты на стенах и ландшафтный дизайн вместо картошки на пришкольном участке. А стены светлые! Я слушала Аллу Г., которая постоянно мне говорила, что шторы подожгут, урны сломают, а стены испачкают, и тихо радовалась, что этого не происходит. «Красота спасет мир» — это не просто умные слова, это проверенный принцип моего руководства.

Финансы

Денег в школе всегда мало, сколько ни давай. Школа у нас обычная, городок маленький, провинциальный, родители ни о какой благотворительности и думать не хотят, с экранов телевизоров только и слышно о поборах, с которыми надо бороться. Зарабатывать будем сами, решила я. А родители пусть хотя бы с ремонтом кабинетов помогают. В 2011 году мы перешли в «автономку». Я плохо понимала тогда плюсы и минусы этого шага, но видела одно — так у школы будет больше