Учимся писать сочинения

В контрольно-измерительных материалах ЕГЭ по литературе содержится четыре творческих задания, требующих от учащихся умения писать сочинение-миниатюру, и одно задание, построенное как сочинение-рассуждение на основе анализа литературного произведения, изучаемого в курсе школьной программы по литературе.

Поэтому так актуальна серия «Учимся писать сочинение» для 5–11­х классов, выпущенная летом этого года объединенной издательской группой «ДРОФА» — «ВЕНТАНА­ГРАФ».

Рабочие тетради для 5–6­х, 7–8­х классов подготовила Елена Викторовна Зуева, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории с более чем 30­летним стажем работы в школе, для 9–11­х классов — Елена Ленвладовна Ерохина, доктор педагогических наук, заместитель директора института филологии МПГУ.

Благодаря этим пособиям происходит последовательное обучение такому важному навыку, как написание сочинений, постепенно усложняются темы и задания.

Лиха беда начало

Учащимся 5–6­х классов предлагается: составить план сочинения; сформулировать тезис и аргументы; проанализировать лирическое стихотворение; дать речевую, индивидуальную и сравнительную характеристики литературного героя; описать особенности пейзажа и интерьера.

В 7–8­х классах, кроме выполнения перечисленных заданий, дети должны проанализировать позицию автора того или иного произведения.

Составление плана Елена Зуева считает одним из первостепенных умений, которые развивают логику, понимание причинно-следственных связей, а для нынешних детей, обладающих «клиповым» мышлением, — это довольно сложная задача.

Вопросы, содержащиеся в рабочих тетрадях и выстроенные по определенной логической системе, нацеливают на внимательную работу с текстом: поиск аргументов, необходимых для доказательства того или иного тезиса; подбор цитат; анализ лексики и художественно-изобразительных средств, использованных автором. Выполнение этих заданий помогает учащимся подготовиться к сочинению.

Особую сложность представляет анализ лирического стихотворения: юным читателям необходимо не только понять содержание поэтического произведения, но и прочувствовать настроение автора и описать те художественно-изобразительные средства (тропы, особенности лексики и синтаксиса), которыми он эти настроения передает.

Так закладываются основы филологического анализа.

В поисках смысла жизни

Приобретенные в основной школе навыки совершенствуются в старших классах.