Гимназия № 33 г. Перми приглашает к сотрудничеству

1703

Мельчакова Нина Яковлевна

Мельчакова Нина Яковлевна
Опубликовано 2 февраля 2021

Мы заинтересованы в сотрудничестве по следующим направлениям: детские проекты, софтскиллс, подготовка и проведение олимпиад по математике.

Нина Мельчакова, директор гимназии № 33 г. Перми

Нина Мельчакова, директор гимназии № 33 г. Перми

Нам хотелось бы сотрудничать с коллегами, которые работают над запуском детских проектов, а также — над формированием у детей и подростков гибких навыков (софтскиллс).

Особенно интересен обмен опытом по организации работы с подростками. В этом возрасте сложнее замотивировать ребят, подобрать тематику проекта.

Мы хотим, чтобы дети реализовывали проекты, работающие на личностное развитие, продвигающие ребят в том, что им может пригодиться в будущем, например, в профессиональной или волонтерской деятельности.

Хорошо бы также сверить позиции по решению проектных задач в начальной школе и апробации технологии STEAM.

А еще наша гимназия готова к сетевому взаимодействию в рамках математического направления. В школе работает команда математиков, которые готовят все уровни математических олимпиад для разных детей. Например, для гуманитариев они могут провести олимпиаду по истории математики.

Ищем сетевых партнеров по развитию олимпиадного движения! Будем рады найти школу, которая движется в том же направлении, чтобы обмениваться с ней опытом на семинарах и вебинарах.

Наш опыт

В настоящее время наши подростки реализуют по большей части социальные проекты. Например, они создали спортивную зону для нашего микрорайона. Есть и те, кто осваивает навыки маркетингового и ремесленного характера: изучают спрос, разрабатывают рисунки для футболок с видом города Перми, делают расчеты их стоимости, ищут производителя готовой продукции, и все это — в команде.

Шефство над деятельностью по запуску детских и подростковых проектов в нашей школе взяла руководитель Тульской региональной общественной организации содействия развитию творческого потенциала подростков «TulaTeens (Тульские подростки)» Наталия Еремина (ранее я прошла у нее обучение). Наталия Александровна проводит консультации для педагогов, как выстроить работу над проектом так, чтобы это был именно детский проект. Как мотивировать ребенка, а как — подростка? Как поддерживать интерес?

Раз в неделю коллеги, которые участвуют в проектной работе, встречаются и обсуждают проблемы и достижения своих учеников.

Кроме того, при Пермском филиале ВШЭ у нас есть университетский комплекс. В рамках сетевого взаимодействия со школами оттуда к нам приходят различные задания по внеучебной деятельности. Это нас стимулирует.

Пишите нам: Gimnaziya33@obrazovanie.perm.ru 

Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Материалы от экспертов и практиков

Инструменты для самых трудных управленческих задач

С чем у вас ассоциируется ТРИЗ? У многих коллег — с техническими изобретениями либо с обучением детей естественнонаучным предметам. В образовательном сообществе пока мало кто знает, что с помощью инструментов ТРИЗ можно решать, практически, любые управленческие задачи.

194

блог / Материалы от экспертов и практиков

«Мы выпускаем ребят и…»

Летом прошлого года Министерство образования обязало школы ввести занятия по профориентации и появился курс внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты». Многие родители восприняли эти занятия как дополнительную нагрузку. Педагоги и управленцы, непосредственно работающие с детьми и их семьями, тоже сформировали свое мнение. Один из взглядов практика на эту инициативу министерства предлагаем вашему вниманию.

Александр Жменя считает, что помощь выпускнику в поиске себя заключается отнюдь не в новых курсах. Осмысленное отношение к своему будущему, уверенность, самостоятельность зреют в старшем подростке, если в школе его поддерживает значимый взрослый. А для этого многим учителям необходимо пересмотреть педагогические подходы и ценностные установки.

374

блог / Материалы от экспертов и практиков

Внедрение коучинга в образование: опыт Казахстана

Значимой деталью модернизации образования в Казахстане стало централизованное внедрение коучинга. О непростом вхождении коучинговых инструментов в педагогическую и управленческую практику, позитивных результатах и допущенных просчетах рассказывает непосредственная участница процесса, тренер филиала «Центра педагогического мастерства» (г. Павлодар, Казахстан) Юлия Мельникова. Она занимается разработкой программ повышения квалификации для учителей и обучением педагогов страны.

599

блог / Материалы от экспертов и практиков

Диагностика для того, что остается, когда выученное в школе забывается

Недавно я и Юлия Белова (заместитель директора школы «Феникс» по начальному звену) побывали в Высшей школе экономики на стратегической сессии «Метапредметные навыки и современные грамотности: важность в цифровом мире и необходимость их оценки и развития у детей». Название сессии сразу привлекло наше внимание: задача развития метапредметных навыков для нашего образовательного учреждения — одна из ключевых. Особенно хотелось узнать о новых инструментах оценки метапредметных навыков. На наш взгляд, современной школе без этих инструментов обойтись уже невозможно.

1057

блог

Качественное образование: как оно видится представителям разных социальных групп?

Слова «качество образования» встречаются почти во всех официальных документах. Но что они означают? Люди, которые заинтересованы в качественном образовании, понимают под этим одно и то же или нет? А если нет, то как смотрят на качество образования представители разных социальных групп? В Институте образования НИУ ВШЭ ведется исследование, призванное пролить свет на эти вопросы. Специалисты Института образования подготовили материал о промежуточных результатах исследования. Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, где говорится о том, что понимают под качеством образования и образовательными результатами представители разных заинтересованных социальных групп.

1125