Олег Смолин: «Учитель работает за двоих, но не получает того, что ему положено, даже за себя»

2070

Смолин Олег Николаевич

Смолин Олег Николаевич
Опубликовано 21 октября 2023

В российских школах все острее ощущается дефицит кадров. Каковы основные причины этого негативного тренда и как его преодолеть? Недавно свое видение ситуации изложил депутат Государственной Думы, первый заместитель председателя Комитета по образованию и науке ГД РФ   Олег Смолин. Предлагаем вашему вниманию тезисы его выступления.

Снимок экрана 2023-10-21 в 12.45.30.png

Олег Смолин. Фото с сайта

  • «По данным РАНХиГС, в стране не хватает 250000 учителей. Правда, коллеги из правительства говорят, что это не так, не хватает всего 1%. Но это как считать. Если бы учителя работали на одну ставку, их не хватало бы примерно миллион, а если заставить учителя работать на две с половиной ставки, то можно ещё полмиллиона уволить».

  • «Средняя нагрузка российского учителя – более 1,8 ставки, то есть более 32 уроков в неделю. Как человек, работавший учителем, утверждаю: это безумие».

  • «По данным опроса Высшей школы экономики, 80% учителей получали зарплату ниже 40000 рублей, более чем 40% учителей приходится ограничивать себя в любых тратах, кроме еды, около 20% учителей не хватает денег на одежду. Перевожу на язык социологии: из представителей средних слоёв значительная часть учителей превратилась в пролетариев умственного труда, причём ограниченных в правах».

ДанныеСмолина.png

Комментарий Олега Смолина: «Вот официальные данные о средней зарплате педагогов в России и в моей родной Омской области на первый квартал текущего года. Очевидно, указ Президента № 597 не исполняется». Фрагмент слайда презентации выступления

  • «В 2015 году Общероссийский Народный Фронт показал, что в 75 регионах Российской Федерации не исполнялся указ Президента от 7 мая 2012 года № 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики". С тех пор ситуация, увы, только ухудшилась».

  • «На выпускной вечер прихожу в школу на окраине города Омска. Школа хорошая, педагоги, несмотря на безумную нагрузку, любят детей. Спрашиваю директора: сколько получают учителя? Если учитель работает на 2 ставки и ведет два классных руководства, зарплата составит 45000 рублей. При этом средняя зарплата в Омской области на этот период окол  50000. Кто не понял: учитель работает за двоих, но не получает того, что ему положено, даже за себя. И такая ситуация в большинстве регионов России».

  • «Перехожу к предложениям. Первое. Во внеочередном порядке принять проект 

    Если сейчас не поднять зарплату, завтра учить будет некому
    Видеозапись выступления Олега Смолина (9 мин.)
    федерального закона, который предполагает нормы, аналогичные указу Президента № 597 при работе педагога на одну – подчеркиваю, на одну – ставку. Второе. Если законопроект не будет принят, создать межфракционную, межкомитетскую рабочую группу для подготовки нового законопроекта о статусе педагогического работника. В основу положить постановление Государственной Думы от 23 июля 2019 года, за которое единогласно голосовали депутаты всех фракций. Ключевая идея: базовый оклад, ставка за 18 часов педагога должна быть не ниже 70% средней заработной платы по региону».

    Добавим к этому еще один тезис. Если нагрузка учителя составляет 1,5 и более ставки, говорить о повышении квалификации становится, выражаясь мягко, затруднительно. Сейчас, напомним, по данным Олега Смолина, средняя нагрузка – 1,8 ставки.

Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Материалы от экспертов и практиков

Что мешает росту самостоятельности учеников?

Специалисты, анализирующие процессы, значимые для образования развитых стран, отмечают тенденции, связанные с ослаблением устойчивости социальных структур и смягчением жесткости регламентов. В России ученые тоже отслеживают влияние подобных трендов. Сотрудники ВШЭ провели исследование, направленное на выявление изменений, которые происходят в практиках учителей в современных условиях. Это исследование показало, что в настоящее время в педагогическом сообществе четко выделились две категории учителей. Одни педагоги продолжают строить отношения с учениками по принципу строгой иерархии, активно применяют жесткие дисциплинарные практики. Другие учителя отказываются от классических ритуальных практик, меньше дисциплинируют, придерживаются партнерского стиля в отношениях с детьми. Подробно результаты исследования представлены в статье аналитика Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ Полины Гавриленко «Что меняется в практиках учителей?» Здесь мы публикуем несколько главок из этой статьи, в которых идет речь о барьерах, препятствующих гуманизации образования и затрудняющих развитие ученической самостоятельности.

97

блог / Материалы от экспертов и практиков

Принципы мирного образования

В образовательном сообществе многим знакомо имя Наталии Сченснович. Она известна как эксперт по мирному разрешению конфликтов, выстраиванию взаимоотношений с родителями, развитию мотивации. Сама Наталия Евгеньевна определяет свою миссию так: «Создавать мирное образование и помогать выстраивать мирные отношения педагогам, родителям и детям». О сути и способах реализации своего подхода Наталия Сченснович рассказала в интервью журналу «Директор школы». Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, в которой раскрываются ключевые принципы выстраивания мирного образования.

131

блог / Материалы от экспертов и практиков

Управление классом

Каковы причины трудностей управления классом на уроке? Непрофессионализм учителя, специфика стиля ведения урока, неготовность самого педагога к занятию?
Ряд исследований выявил несколько причин проблемы управления классом и возможные направления для ее решения. Результаты исследований представлены в публикации Владимира Загвоздкина. Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, где рассказывается о  причинах проблем в управлении классом. Как эти проблемы связаны с убеждениями и стилем работы учителя.

413

блог / Материалы от экспертов и практиков

Пять ключевых шагов к проекту

В свое время директор IT-лицея Казанского федерального университета (а сейчас советник генерального директора ЦНИИмаш государственной корпорации «Роскосмос») Тимербулат Самерханов решил пойти учиться в Школу управления «Сколково» на программу «Мастер проектной стратегии». Оказалось, что обучение в «Сколкове» помогает не только получить представление о стратегическом подходе к разработке проектов, но и о том, как заходить в любую стратегию. Этот опыт Тимербулат Рашидович описал в публикации «Стратегический подход к разработке проекта». Предлагаем вашему вниманию первую часть статьи, где описываются ключевые этапы проектирования.

277

блог / Материалы от экспертов и практиков

Изменения в образовании: планы и… булыжники

Люди, руководящие системой образования, уделяют много внимания разработке концепций и планов, но при этом часто пренебрегают процессом реализации изменений – считает кандидат педагогических наук Елена Ленская. То есть в процессе реализации зачастую допускаются серьезные управленческие ошибки. Какие? Предлагаем вашему вниманию первую часть интервью с Еленой Ленской, где дан ответ на этот вопрос.

272

блог / Материалы от экспертов и практиков

Как направлять энергию коллектива в нужное русло с помощью совещаний

Перед любым руководителем рано или поздно встает вопрос: почему бесполезны проводимые им совещания? Почему люди уходят с совещаний потухшими, неэнергичными?

Чаще всего вину перекладывают на участников собрания: это они не присутствуют на обсуждении душой и телом. При этом руководители забывают, что любая организация функционирует как организм, где процессы должны постоянно подпитываться энергией. В концепции спиральной динамики выделяются четыре контура, по которым выстраивается система управления организацией и течет энергия взаимодействия людей. Каждое собрание должно быть посвящено только одному контуру. Иначе смешение разноплановых вопросов приведет к расфокусировке внимания участников.

О том, как управлять энергией взаимодействия  при организации совещаний, рассказывается в публикации консультантов по организационному развитию Сергея и Виктории Бехтеревых. Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, где дается ответ на вопрос «что собой представляют четыре контура организации и как их различить?»

364