В номере
Функционирование школы
Самообследование школы
Как известно, образовательные организации до 20 апреля каждого года обязаны разместить на сайте и направить учредителю отчет о проведении самообследования. Его отсутствие карается денежным штрафом руководителю и организации. На федеральном уровне определено, что результаты самообследования организации оформляются в виде отчета, включающего аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности организации, подлежащей самообследованию. Сроки, форма проведения самообследования, состав лиц, привлекаемых для его проведения, определяются организацией самостоятельно. О том, как подготовить отчет о самообследовании школы и каким может быть его содержание, читайте в материале нашего постоянного автора Б. Б. Егорова.
Внесение в федеральный реестр сведений о выданных школой аттестатах
С прошлого учебного года в соответствии с постановлением Правительства от 26.08.2013 № 729 «О федеральной информационной системе „Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении“» общеобразовательные организации обязаны вносить сведения о выдаваемых ими аттестатах в Федеральный реестр документов об образовании (ФИС ФРДО). Представляем вниманию читателей алгоритм действий по организации этой работы.Должностная инструкция педагога-организатора
Вашему вниманию предлагается должностная инструкция педагога-организатора, приведенная в соответствие с требованиями профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298н и зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 28.08.2018 под номером 52 016. Эта должностная инструкция может использоваться как в школе, так и в образовательной организации дополнительного образования детей
Работа с кадрами
Мое «колесо обозрения»
Что происходит, когда заместитель приходит на смену любимому всеми работниками директору? Благодаря чему вновь назначенному директору школы удается выжить и победить в борьбе с коллегами, которые в один момент становятся противниками? Как стабилизировать деятельность образовательной организации, руководствуясь не только материальными, но и нематериальными стимулами? Ответам на эти вопросы было посвящено эссе на тему «Мотивация персонала: что, кроме денег», написанное автором для участия в конкурсе «Директор школы — 2015». Представляем его вниманию читателей.
Создание команды образовательного учреждения по информированию участников образовательных отношений о введении ФГОС СОО
Современное управление все в большей степени опирается на командный принцип. Использовать его целесообразно и в работе по информированию участников образовательных отношений о введении ФГОС среднего общего образования, как это сделано в МБОУ СОШ № 94 г. Красноярска. Каковы цели и задачи деятельности команды, сформированной для такой работы? Кто обязательно должен войти в нее? Какова функция каждого члена команды? Что может помешать ее эффективной работе? Ответ на эти и другие вопросы вы найдете в представленной публикации.
Образовательный процесс
Положение о мероприятиях по преодолению отставаний учащихся
Близится завершение учебного года, а это означает, что необходимо задуматься о том, как актуализировать работу по преодолению отставаний учащихся в освоении образовательных программ, вызванных разными причинами (карантином, болезнями педагогов, спецификой расписания и др.) Способствовать этому может представленное положение. В нем регламентируются процедуры контроля и корректировки рабочих программ курсов основных предметов и внеурочной деятельности, которые необходимо своевременно осуществить до конца учебного года.Как в обычной школе создать условия для выстраивания индивидуальных образовательных маршрутов
И хочется и колется — такая поговорка применима к принятию решения о переходе на обучение по индивидуальным учебным планам на уровне среднего общего образования. С одной стороны, педагогическая целесообразность такого хода очевидна, с другой стороны, руководство образовательных организаций, решившееся на такую новацию, может поджидать множество проблем и неприятных сюрпризов. Сегодня успешный опыт организации обучения по индивидуальным учебным планам (индивидуальным образовательным маршрутам) представлен в рубрике. Особенностью этого материала является то, что перед публикацией он был направлен экспертам системы «Директория» (https://direktoria.org), которые, ознакомившись с текстом, имели возможность задать автору вопросы по теме. Уточняющие вопросы экспертов и ответы автора мы тоже представляем вашему вниманию. Надеемся, что это позволит вам лучше оценить достоинства работы.Положение об организации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения
Представленное положение об организации обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренного обучения, регламентирует как общие вопросы разработки таких планов (цели и задачи обучения, категории учащихся, их права и обязанности, а также права и обязанности других участников образовательных отношений, особенности расписания занятий при очной и очно-заочной формах обучения, особенности аттестации учащихся и др.), так и частные вопросы организации обучения на всех уровнях общего образования. К достоинствам данного локального нормативного акта следует отнести специальный раздел, посвященный получению общего образования путем ускоренного обучения.
Начальная школа
Развитие коммуникативных компетенций у младших школьников на основе опережающего обучения чтению
Обучение чтению должно предшествовать обучению письму — в этом уверены авторы материала, в котором описаны основные составляющие проекта введения опережающего обучения чтению. К таким составляющим относятся описание актуальности проекта, планирование его реализации, описание определения степени готовности педагогического коллектива к реализации проекта, а также материалы, необходимые для мониторинга его хода и результатов.Методические рекомендации по оценке образовательных результатов в рамках реализации проекта «Развитие коммуникативных компетенций у младших школьников на основе опережающего обучения чтению»
Представленный материал является логическим продолжением предыдущего (см. «Развитие коммуникативных компетенций у младших школьников на основе опережающего обучения чтению»), предполагающего разработку программы опережающего обучения чтению, научно-методическое сопровождение ее реализации и разработку критериев оценки эффективности программы. Предлагаем ознакомиться с методиками мониторинга образовательных результатов, которые будут получены в результате реализации проекта, а также с примерами использования таблиц Excel для мониторинга показателей, что позволит проводить анализ их динамики. Соавторами материала являются: Л.Г. Бобрикова, педагог-психолог, Е.Д. Астапова, Т.В. Сухорукова, А.А. Черепенько, И.Ю. Черепенько, учителя начальных классов МАОУ «Тисульская СОШ № 1» Кемеровской области.Методическая работа
Семинар «Современные технологии как инструмент управления качеством образования на уровне начального общего образования»
Представленный сценарий семинара, посвященного современным образовательным технологиям, предполагает как рассмотрение теоретических вопросов, так и практическую работу его участников в секциях. Причем многие секционные задания представляют собой аналоги тех, которые целесообразно предложить ученикам.Педагогический зачет по оценочной деятельности
Для многих учителей оценочная деятельность становится настоящим камнем преткновения, поскольку этот процесс требует высокого уровня развития многих как профессиональных, так и личностных качеств. Как обеспечить их совершенствование в условиях школы? Одной из форм может стать педагогический зачет, проводимый как игра по станциям.
Праздники и конкурсы