Книга для педагогов

Закрутившись в повседневной суете и школьной обыденности, мы можем невзначай упустить из поля зрения самое главное — смысл работы с детьми. Он ведь кажется очевидным… Но педагогам хорошо бы постоянно напоминать себе, ради кого они работают.

Когда я работал в школе, в центре моей системы ценностей стоял ребенок, и меня огорчает, что часто в системе образования все крутится не вокруг человека, а вокруг процессов, результатов, показателей. Мне хотелось рассказать родителям и учителям, что в школе можно работать по-другому, можно обогащать формальную систему образования. И вот два года назад я начал собирать воедино мои рабочие принципы и ценности, профессиональные смыслы — так и сложилась книга «Заметки директора школы».

Главки начинаются с описания ситуаций, выход из которых позволяет вынести ценный урок. Это анализ собственного опыта, причем я не описывал свои лидерские качества и профессионализм, а высвечивал слабые места, которые в процессе решения ситуаций становились чуть крепче.

Книга обращена к родителям, педагогам и управленцам. Для родителей будет интересно узнать, какой может быть школа, если в центре внимания окажется ребенок, и что они могут сделать, чтобы помочь детям раскрыть свои таланты. Эти знания помогут родителям выступать в роли полноценных заказчиков образования. А педагоги смогут найти для себя интересные педагогические инструменты и техники и понять, что они способны существенно изменить жизнь внутри каждого конкретного класса и стать тем учителем, ради которого дети ходят в школу.

Хочется наполнить жесткую систему образования более глубокими смыслами и впустить в нее немного свежего воздуха. И верить, что позиция, описанная в книге, побудит задуматься о смыслах профессии и других людей, связанных с образованием.

Я стремился дать информацию и для вдохновения, и для практического использования. К примеру, мне хотелось показать необходимость поиска первопричины происходящего. Скажем, дети опоздали на важную встречу. На первый взгляд кажется, что их нужно отчитать, так как они не соблюли договоренность. Но вдруг причина, по которой полкласса опоздали на важное мероприятие, не зависела от детей. И бывали случаи, когда я сначала бранил опоздавших, а потом приходил к ребятам извиняться, потому что оказывался неправ.

Другой пример. Часто приходится слышать о «проблемном ребенке», я же всегда говорил, что не бывает проблемных детей, а бывают дети с проблемами, которые, кстати, зачастую создают взрослые. И оптимальная стратегия — не наказывать, а выяснить причину. Любому ребенку нужен в школе значимый взрослый, который установит доверительные отношения и справится с возникшими трудностями.

По первым отзывам вижу, что интерес к книге есть, и не только в России. Думаю, найдется довольно много читателей, которым мои идеи окажутся близки по духу и покажется полезным мой опыт.

Но сразу хочу предупредить, что это не инструментальная книга (как сделать… или что нужно для того, чтобы…), я просто делюсь своими размышлениями и находками. «Записки…» весьма субъективны, и я готов к тому, что не каждый их поймет и признает.

Сознательно не предлагаю читателям готовых решений, ведь школа предъявляет нам вызовы каждый день и нельзя расписать стандартные ситуации с наилучшим выходом из них. Поэтому педагог каждый раз ищет уникальное решение на основании своих ценностей, установок. Я же старался привлечь внимание коллег к тем фундаментальным аспектам, которые больше всего важны в нашей профессии.

Помню, как однажды я удержал ребенка от непоправимого (в буквальном смысле) шага — в окно четвертого этажа. У ребенка произошел несущественный конфликт с одноклассниками. Когда я поднялся к ним в кабинет, его уже не было, я пошел к себе, но по дороге что-то меня забеспокоило: куда он убежал? Пошел искать его и обнаружил уже стоящим на карнизе. Это история про педагогическую интуицию, которая позволила мне почувствовать, что что-то идет не так, и пойти искать ученика.

Совсем иная, но в чем-то похожая ситуация: ученики приносят записку от мамы, написанную на куске обоев «отпустите моих детей». И конечно, я