Границы и возможности

Работа с семьями, которые воспитывают детей с ОВЗ, — очень сложная задача психологов. И усложняют эту задачу, как ни странно, сами родители, стремящиеся держать под контролем любую работу с их ребенком. В таких случаях на помощь приходит специальный подход в психологии.

В нашей организации, исходя из ее названия, консультирование как профессиональный вид деятельности специалистов является одним из основных. Мы работаем на оказание коррекционно-развивающей помощи детям с особыми образовательными потребностями: среди обучающихся центра преобладают дети с задержками психического развития различного генеза, тяжелыми нарушениями речи, в последнее время растет чисто детей с расстройствами аутистического спектра, интеллектуальными нарушениями и тяжелыми сочетанными формами нарушенного развития.

Родители должны стать союзниками педагогов в коррекции нарушений ребенка, его социальной адаптации.

Однако мы замечаем, что родителям хочется быть контролирующим органом или сторонними наблюдателями. Мы понимаем, что подобная позиция семьи значительно снижает продуктивность работы специалистов и ограничивает перспективы развития ребенка.

В данной ситуации на помощь приходит отдельное направление деятельности — психолого-педагогическое консультирование.

Важно, чтобы консультативная работа строилась последовательно и поэтапно. Как правило, в методической литературе, посвященной психолого-педагогическому консультированию, выделяются этапы знакомства или установления контакта, определение запроса клиента, конкретизация и формулировка проблемы, поиск ресурсов, способствующих разрешению проблемы, заключение «контракта», в котором оговариваются дальнейшие шаги, которые будет предпринимать клиент. В работе с родителями и ребенком появляются этап сбора информации о семье: системе внутрисемейных взаимоотношений, стиле семейного воспитания, воспитательном потенциале семьи. Кроме того, возникает необходимость провести диагностическое обследование познавательного и эмоционально-волевого развития ребенка.

Родители ребенка с ОВЗ, обращаясь за помощью к специалисту, часто ждут определенного результата за довольно короткие сроки. Поэтому уже в ходе первичной консультации следует рассмотреть границы профессиональной ответственности специалиста и акцентировать внимание на совместном характере работы для достижения положительного результата, согласовать ожидания родителей с предполагаемыми достижениями, актуальными возможностями ребенка.

Организация консультирования семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, — сложный с профессиональной точки зрения процесс, результат которого зависит от множества факторов.

К таким факторам можно отнести тяжесть эмоциональных переживаний родителей, характер детско-родительских отношений, основанных на принятии или непринятии особенностей ребенка, ценностные ориентации, установки родителей. Возможно, семья обратилась в тот момент, когда уже многое испробовано, но желаемого результата не получено, ресурсы семьи исчерпаны.

Родители, имеющие ребенка с инвалидностью или выраженными ограничениями здоровья, переживают хронический сильнодействующий стресс. Как следствие, они испытывают комплекс тяжелых эмоциональных состояний: усталость, напряжение, тревога за текущее состояние и перспективы ребенка, недовольство и обиды в адрес социума, вина, неуверенность, а