Должностная инструкция учителя основного и среднего общего образования

1. Общие положения

1.1. Основным видом профессиональной деятельности учителя (основное общее образование и среднее общее образование) (далее — учитель) является основное общее образование и среднее общее образование.

1.2. Учитель назначается и освобождается от должности директором образовательной организации. На период отпуска и временной нетрудоспособности учителя его обязанности могут быть возложены на других учителей или иных педагогических работников, имеющих опыт соответствующей работы. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора образовательной организации, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.3. Учитель подчиняется непосредственно заместителю директора образовательной организации (учебная работа основной и средней школы).

1.4. Учителю непосредственно подчиняются лаборант или техник, работающие в помещении, закрепленном за учителем.

1.5. К работе в должности учителя допускаются лица:

понимающие методологические основы основного общего образования и среднего общего образования;
способные решать задачи развития основного общего образования и среднего общего образования с использованием разнообразных технологий и методов, в том числе инновационных, создавать новые знания прикладного характера;
имеющие высшее образование уровня бакалавриата или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование уровня бакалавриата или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по программе профессиональной переподготовки по направлению «Образование и педагогика».

1.6. К работе в должности учителя не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость, подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, мира и безопасности человечества, а также против общественной безопасности;
имеющие неснятую или непогашенную судимость за иные умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;
признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

1.7. К работе в должности учителя могут быть допущены лица, имеющие или имевшие судимость, подвергавшиеся уголовному преследованию за совершение преступлений небольшой тяжести и преступлений средней тяжести против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы), семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, мира и безопасности человечества, а также против общественной безопасности, и лица, уголовное преследование в отношении которых по обвинению в совершении этих преступлений прекращено по нереабилитирующим основаниям, при наличии решения комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, созданной высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации, о допуске их к педагогической деятельности.

1.8. Учитель должен:

1.8.1. знать:

историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
теорию и методы управления образовательными системами, методики учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности;
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования и среднего общего образования;
международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей;
трудовое законодательство РФ, законодательство РФ в сфере образования и прав ребенка;
законодательство о персональных данных и о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию;
нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности;
основы экологии, экономики, социологии, психодидактики, поликультурного образования, закономерности поведения в социальных сетях;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;
социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;
законы и закономерности возрастного развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы и закономерности периодизации и кризисов развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также приемы их психодиагностики;
теорию и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;
педагогические закономерности организации образовательного процесса;
основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология, школьная гигиена, методика преподавания предмета);
преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, историю и место преподаваемого предмета в мировой культуре и науке;
образовательные программы и учебники по преподаваемому предмету;
рабочую программу и методику обучения по преподаваемому предмету;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;
научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах оценки;
методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;
современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения;
основы методики воспитательной работы;
основные принципы деятельностного подхода, составляющие современных педагогических технологий;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
правила внутреннего трудового распорядка;
режим работы образовательной организации;
правила по охране труда и пожарной безопасности;
правила эксплуатации учебного оборудования и технических средств обучения;
меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством;

1.8.2. соблюдать:

Конвенцию о правах ребенка;
требования Положения о нормах профессиональной этики педагогических работников;

1.8.3. владеть:

формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий (проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п.);
разнообразными формами, приемами, методами и средствами обучения, в том числе позволяющими осуществлять обучение по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;
приемами и навыками преподавания, организации и ведения дискуссий, проведения интерактивных форм занятий;
технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
навыками общения с обучающимися, умением признавать их достоинства;
навыками установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (законными представителями) и иными работниками;
методами убеждения, аргументации своей позиции;
стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;
специальной терминологией, позволяющей понимать специалистов, осуществляющих поддержку образовательного процесса (педагогов-психологов, дефектологов, логопедов и т. д.);
инструментарием, методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
навыками применения современных образовательных технологий, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей поведения, состояния психического и физического здоровья;
ИКТ-компетентностями (общепользовательской, общепедагогической, предметно-педагогической);
навыками использования современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся);