В номере
Колонка редактора
Функционирование школы
Новый порядок аттестации педагогических работников
Одной из важнейших новаций в образовании этого года стало принятие нового порядка аттестации педагогических работников. Какие основные изменения в процедуру аттестации он внес? Чем новая аттестация педагогов будет отличаться от старой? Как будет осуществляться аттестация на квалификационные категории «педагог-методист» и «педагог-наставник», о необходимости которых говорилось уже более двух десятилетий? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в представленной статье.
Положение об организации учета детей, подлежащих обязательному обучению в ОО
Общеобразовательная организация, закрепленная за микрорайоном, занимается учетом детей, проживающих на этой территории и подлежащих обучению. Эта деятельность должна быть обязательно регламентирована локальным нормативным актом школы (положением), образец которого мы публикуем. В нем описаны компетенция образовательной организации, связанная с учетом несовершеннолетних, порядок действий руководства и педагогов по учету детей микрорайона школы.Педагог-дефектолог: новые требования профессионального стандарта и новая должностная инструкция
Профессиональный стандарт «Педагог-дефектолог» определил новые требования к должностям «учитель-дефектолог» и «учитель-логопед». В чем они заключаются? Как должны измениться должностные инструкции этих специалистов? Об этом вы узнаете из материала, подготовленного заместителем главного редактора «Практики», шеф-редактором модуля «Школьная документация и юридическая поддержка» системы Директория (direktoria.org) Алексеем Ивановичем Ломовым.Дополнительное образование
О рабочей программе воспитания в дополнительном образовании детей
В соответствии с действующими требованиями образовательные программы начального, основного и среднего общего образования должны содержать рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы. Руководители Минпросвещения России не раз подчеркивали, что требования в части усиления роли воспитания в образовательной деятельности имеют отношение и к организациям дополнительного образования детей. Поэтому мы решили подготовить публикацию о том, какие изменения следует инициировать в учреждениях дополнительного образования детей и школьной системе дополнительного образовании в связи с необходимостью усиления воспитательной работы.
Воспитательные аспекты дополнительной общеразвивающей программы
Продолжая рассмотрение воспитательных аспектов дополнительных общеразвивающих программ, наши авторы, представляющие московский Дворец творчества детей и молодежи имени А.П. Гайдара, акцентируют внимание на необходимости и механизмах обеспечения единства воспитания и обучения, а также подробно представляют структуру рабочей программы воспитания в дополнительной общеразвивающей программе. Особое внимание при этом уделяется содержанию целевых ориентиров воспитания: как общих, так и связанных с конкретной направленностью программы. В материале также рассказывается о содержании и организации воспитательной деятельности, ее планируемых результатах, приводится образец календарного плана воспитательной работы.Учебно-методические комплексы в системе дополнительного образования детей
Учебно-методические комплексы не являются чем-то абсолютно новым в системе образования. Однако в дополнительном образовании детей они получили распространение лишь недавно. О том, что такое учебно-методический комплекс, каковы его преимущества перед обычной дополнительной общеразвивающей программой, какие компоненты включают в себя учебно-методические комплексы в дополнительном образовании детей и каковы общие требования к ним, рассказывает наш постоянный автор Любовь Николаевна БуйловаМатериалы для разработки дополнительной модульной общеразвивающей программы «Формирование креативности у учащихся начальной школы»
Система дополнительного образования детей располагает значительными возможностями для развития креативности учащихся. Мы предлагаем материалы, которые могут быть положены в основу подготовки соответствующей дополнительной общеразвивающей программы, построенной по модульному принципу. Ее модулями могут стать модуль «Система интеллектуальных игр ”Игра — дело серьезное”», подпрограмма «Я познаю мир» (исследовательская деятельность учащихся как средство развития креативности)» и курс решения нестандартных задач в рамках ТРИЗ.Здоровье
Положение о службе здоровья
Для осуществления комплексной здоровьесберегающей деятельности в школе целесообразно создать службу здоровья, в которую включить специалистов, в чей функционал входят различные аспекты охраны и укрепления здоровья участников образовательных отношений. К числу таких специалистов следует отнести педагога-психолога, социального педагога, педагога-организатора, медицинского работника. Из опубликованного материала вы узнаете об основных организационных моментах функционирования службы здоровья: ее целях, задачах и основных направлениях деятельности, обязанностях и правах руководителя и специалистов, их взаимодействии между собой и с педагогами. Небесполезен этот материал и для небольших школ, ориентированных на развитие здоровьесбережения, — такая служба может быть создана в рамках проектной деятельности или как общественная структура.Основные причины заболеваний педагога
Каждому из нас важно знать, каковы причины возможных заболеваний, которые подстерегают педагога. А зная их, становится понятным, как не допустить их возникновения. Этому посвящен предлагаемый вашему вниманию небольшой материал с простыми советами, носящими психологический и даже философский характер, которым имеет смысл следовать каждому в процессе своей профессиональной деятельности.
Работа с кадрами
Поговорим о доверии
Доверие выступает одной из фундаментальных ценностей любой совместной деятельности. Тем более такой, как образовательная. Что может руководитель и педагог, который пользуется высоким уровнем доверия своих сотрудников, учеников, их родителей и партнеров школы? Какими качествами нужно обладать, чтобы завоевать доверие? Верен ли принцип «хочешь, чтобы доверяли тебе — доверяй сам»?Управление временем: «Тушить пожары» или планомерно идти к успеху?
Куда исчезает драгоценное время? Какие ошибки мы допускаем, пытаясь им управлять? Какими правилами следует руководствоваться, стремясь оптимизировать свое рабочее время? На эти и другие вопросы, связанные с тайм-менеджментом, отвечает наш постоянный автор из Санкт-Петербурга Елена Валерьевна Гермогенова.Методическая работа
