Директория.Онлайн

В школьном образовании сегодня доминирует рациональный подход. Мы обращаемся почти исключительно к логике, пренебрегая эмоциональной сферой. Доктор педагогических наук Витольд Ясвин убежден, что дисбаланс необходимо исправлять, активно включая в образовательный процесс эмоциональное восприятие, стимулируя синтез рассудочного и образного мышления.

Как известно, Министерство просвещения подготовило проект приказа, который предусматривает выставление оценок за поведение в школе. Можно долго спорить о том, насколько полезной или, наоборот, вредной является данная новация, но эти споры уже вряд ли что-то изменят. В этой ситуации, как считает кандидат психологических наук Валентина Дудко, более рационально поговорить о том, как обратить эту ситуацию в пользу детей. Возможно ли это сделать и каким образом?

Парадокс: ключевая функция управления заключается в поддержке сотрудников, но именно под этой «маской» сотрудники часто перекладывают свои задачи на руководителя. Вы думаете, что уделяете им время, а на самом деле соглашаетесь с их скрытым «заказом» и начинаете работать за них. Эта уловка так естественна, что зачастую руководители не замечают ее.

Предлагаем вашему вниманию статью эксперта в сфере управления образованием, который с помощью метафор и живых примеров делает механизм перекладывания задач очевидным и понятным. Этот материал поможет своевременно распознавать фразы и ситуации, которые ведут к подмене ролей.

Чаще всего профориентация ассоциируется с введением в мир профессий. Но трудоустройство — это не просто выбор места работы. Это выбор темпа жизни, окружения и даже своего будущего «я». Людям, для которых важна стабильность, постоянство процедур и возможность забыть о работе после 18.00, подходит оргкультура определенного типа. А если человек хочет расти, креативить, делать что-то большое и амбициозное, ему необходима совсем другая среда.

Что же важно знать школьникам об организационной культуре? С этого вопроса начался наш разговор с основателями коммуникационного агентства SETTERS Евгением Давыдовым, Алиной Чичиной и Александрой Жарковой. Предлагаем вашему вниманию фрагмент интервью с ними.

Недавно в Екатеринбурге прошел Всероссийский образовательный форум «Высота 2025». Это событие ежегодно организуется Центром дополнительного профессионального образования «Транскрипция» и всякий раз притягивает множество школьных руководителей и управленческих команд из самых разных уголков страны. В этот раз форум собрал 270 участников. Причем, 80% побывали из них на форуме не в первый раз.

Что дает коллегам двухдневное пребывание на «Высоте»? Покажем это на примерах конкретных эпизодов из жизни форума.

Когда в классе появляется ребенок с особенностями развития, родители других детей нередко начинают высказывать недовольство. И эта ситуация характерна не только для российских школ, подобную реакцию отмечают педагоги практически во всех странах, где внедряется инклюзия. Между тем при разумной организации образовательного процесса эта проблема решаема. Один из примеров тому – опыт нижегородской «Первой школы», который описан в публикации руководителя этого образовательного учреждения Татьяны Куляевой. Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, где раскрываются ключевые принципы организации инклюзивного обучения.