Активная оценка в образовательном процессе школы

Автор: коллектив авторов. Под редакцией Н.И.Запрудского
100
р.
Проблема оценивания в школе остается актуальной на всех этапах процесса обучения и в каждом учебном предмете. Авторы книги сосредоточили внимание на всестороннем рассмотрении особенностей активной оценки, ее соотношении с актуальной ситуацией в практике обучения. На методическом уровне описаны пути внедрения активной оценки в процесс преподавания разных учебных предметов. К элементам такой оценки отнесены: планирование целей, критерии оценки, обратная связь учителя со школьниками в процессе оценивания, а также техника задавания вопросов. Особым достоинством описанной в книге технологии активной оценки является возможность прямого ее использования в процессе обучения теми педагогами, которых заинтересует описанный подход.

Содержание книги

Введение

Главное об активной оценке
Что такое активная оценка? Чем она отличается от отметки?
Соотношение активной оценки с актуальной ситуацией в образовании
Проблемы использования активной оценки в практике обучения
Правила организации активной оценки

Создание благоприятной среды для активного обучения
Идея создания благоприятной среды
С чего начать введение активной оценки?

Элементы активной оценки
Сознательное планирование целей
Критерии оценки
Активная и итоговая оценка. Работа с родителями
Обратная связь в активной оценке
Техника задавания вопросов
Взаимная оценка и самооценка

Характерные ошибки при использовании активной оценки
Как можно овладеть активной оценкой

Заключение

Рекомендуемая литература
Об авторах
  • Основу книги составляют материалы белорусских учителей, которые постепенно, при поддержке дистанционных курсов, вводили
    в практику элементы активной оценки (АО), следили за эффектом нововведений, за реакцией учеников и динамикой их успеваемости, преодолевали собственные стереотипы, убеждали администрацию и коллег, ошибались и исправляли ошибки, получали поддержку родителей учащихся, обсуждали проблемы внедрения АО, учились, учили и делали педагогические открытия.

    150 учителей-практиков двух первых курсов дистанционного обучения являются соавторами книги. Однако наибольший вклад в создание данного пособия внесли педагоги, которые не только успешно применяют АО в своих учреждениях образования, но и являются менторами дистанционного курса:

    • Н. И. Запрудский — Введение. Сознательное планирование целей. Как можно овладеть активной оценкой
    • Н. В. Ильинич — Критерии оценки
    • Ю. В. Колосовский — Взаимная оценка и самооценка
    • М. В. Кудейко — Активная и итоговая оценка. Работа с родителями
    • Т. П. Мацкевич — Главное об активной оценке, Как можно овладеть активной оценкой
    • Е. А. Палейко — Обратная связь в активной оценке
    • Е. В. Радзевич — Создание благоприятной среды для активного обучения. Сознательное планирование целей
    • Г.А. Сухова — Характерные ошибки при использовании активной оценки
    • Э. Н. Якубовская — Техника задавания вопросов
    Книга написана под редакцией Н.И. Запрудского.