В номере
Пульс перемен
Если дети уходят в интернет, то и педагогическое сопровождение должно последовать туда за ними
В Академии социального управления (АСОУ) разработали рекомендации, как отслеживать поведение школьников в социальных сетях. Начальник Центра практической психологии образования Института педагогической рискологии АСОУ (Московская область) Андрей Коповой убежден: если дети уходят в интернет, то и педагогическое сопровождение должно последовать туда за ними. Воспитывать детей надо там, где они есть, иначе мы потеряем это поколение.
Колонка редактора
Функционирование школы
Должностная инструкция директора общеобразовательной организации
Утверждение Минтрудом России профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)» (приказ Минтруда России от 19.04.2021 № 250н) побуждает осуществить переработку должностной инструкции директора школы. Предлагаем вашему вниманию вариант инструкции, подготовленный заместителем главного редактора нашего журнала Алексеем Ивановичем Ломовым.
Положение о дежурном администраторе
Понятие «дежурный администратор» прочно вошло в практику школьного администрирования, однако у каждого директора есть свое представление, чем конкретно должен заниматься этот сотрудник. Поэтому по просьбе читателей мы публикуем положение о дежурном администраторе, в котором указаны его обязанности и права, а также особенности сферы ответственности.Специалист по охране труда как штатный работник школы
Сейчас далеко не в каждой школе есть штатный специалист по охране труда. Но с 1 марта 2022 года в организациях с численностью свыше 50 человек такой сотрудник должен будет быть обязательно. Предлагаем образец должностной инструкции специалиста, разработанной на основе профессионального стандарта.Алгоритм действий образовательной организации в случае неявки обучающегося на учебные занятия
На первый взгляд, всем понятно, что следует делать педагогам в случае, когда ученик не пришел на занятия. Однако зададимся вопросом, всегда ли мы делаем те шаги, которые необходимо сделать в данной ситуации? Ответ очевиден. Поэтому мы решили опубликовать алгоритм действий образовательных организаций в случае неявки обучающегося на учебные занятия. Алгоритм разработан в соответствии с нормативной базой, приведенной здесь же.Образовательный процесс
Проект «Я-ПРОФИль»: актуальность, основные идеи и планируемые результаты
Предпрофильная подготовка и профильное обучение прочно вошли в образовательную практику многих российских школ. Решили ли они проблемы подготовки школьников к получению профессионального образования, приобретению той или иной профессии? К сожалению, мы вынуждены дать отрицательный ответ на этот вопрос, хотя профильное обучение в старшей школе, безусловно, имеет значительно больше достоинств, чем недостатков. Как же его усовершенствовать? Ответ на этот вопрос попытались дать руководители и педагоги Академической гимназии № 56 Санкт-Петербурга, предлагая к реализации проект «Я-ПРОФИль».Контроль деятельности по организации домашних заданий
В сегодняшнем номере мы завершаем публикацию материалов, посвященных организации домашних заданий. Из материала нашего постоянного автора Галины Андреевны Коваленко вы узнаете об их основных видах и требованиях к домашнему заданию, о типичных проблемах при их выполнении и уровнях контроля выполнения. Значительный интерес представляет схема перспективного планирования системы домашней учебной работы школьников, а также примерное положение о домашнем задании. Автором представлен алгоритм выявления и анализа проблем, связанных с выполнением домашних заданий, который подкреплен анкетами для участников образовательных отношений.Изучение музыкально-компьютерных технологий
Как сделать уроки музыки интересными для школьников? Каким образом учесть в образовательном процессе школы современные подходы к музыкальному образованию? Как совместить интерес учащихся к компьютерной технике и желание заниматься пением? Эти вопросы задали себе педагоги из петербургской гимназии и нашли на них ответы. Они были положены в основу курса «Музыкально-компьютерные технологии».Индивидуальный образовательный маршрут
Каждый ребенок потенциально успешен, и первая по значимости задача школы — создать все условия для максимального развития ключевых качеств учащегося, к которым у него есть талант. Один школьник легко и с интересом решает логарифмические уравнения, а другой увлекается историей, и ему математика гораздо менее интересна. Вполне оправданно, что подход к их обучению должен быть разным. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) — это программа образовательной деятельности обучающегося, составленная на основе его интересов и образовательного запроса, обеспечивающая условия для раскрытия и развития всех способностей и дарований ребенка. Школа определяет сильные стороны обучающегося, а потом развивает их, способствуя дальнейшей успешной самореализации. Сегодня ИОМ интенсивно используют с целью эффективного управления успешностью учеников. Единого стандарта по проектированию индивидуального образовательного маршрута нет. Поэтому мы предлагаем ознакомиться с вариантом ИОМ для одаренной шестиклассницы, который разработан в Большереченской СОШ Омской области.Методическая работа
Содержание компьютерной презентации практических достижений педагога
Сегодня наличие компьютерной презентации доклада или портфолио является обязательным элементом защиты представленного опыта в процессе аттестации кадров. Наш постоянный автор Любовь Николаевна Буйлова предлагает ознакомиться с примерной структурой такой презентации, дает характеристику каждому ее элементу. Здесь же вы найдете требования к оформлению презентации, которых целесообразно придерживаться.
Как организовать виртуальный методический кабинет
Опыт работы в условиях пандемии показал необходимость организации виртуальной методической поддержки педагогов. Простейший ее способ — создание в интернет-пространстве копилки методических материалов, доступных для педагогов при дистанционном использовании. Возможности виртуального методического кабинета должны позволять оперативно решать возникающие в процессе работы вопросы, используя онлайн-связь с методической службой образовательной организации. Поэтому в нем должны сочетаться консультативная, коммуникативная и активная среды. При помощи консультаций педагог получает информацию, коммуникативная среда позволяет взаимодействовать с коллегами, а активная среда дает возможность заявлять о себе, представляя свой опыт. О том, как организовать такую триединую методическую среду, пойдет речь в представленном материале.Здоровье
Программа «Здоровье»
Особенность предлагаемой программы — комплексный подход к решению проблемы оздоровления в образовательной организации. Поэтому в ней определены цели и задачи для каждой из категорий участников образовательных отношений: обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов. Соответственно, примерное планирование реализации программы также представлено в виде планов работы с каждой из перечисленных групп субъектов деятельности школы.
Как не заболеть гриппом: советы для школьников и взрослых
Накануне наступления весны актуальными становятся советы о том, как не заболеть гриппом. Мы посчитали нужным предложить такие советы нашим читателям, поскольку считаем важным побуждать обращать внимание на болезнь не тогда, когда она уже овладела человеком, а задолго до возможных появлений ее симптомов. Надеемся, что предложенные рекомендации окажутся для вас и ваших воспитанников полезными.Семья и школа
Формирование и поддержка семейных традиций по физическому воспитанию детей дошкольного возраста
Взаимодействие образовательной организации с семьями обучающихся по проблеме укрепления семейных традиций — направление достаточно новое для практики работы сферы образования. Раньше мы в большей степени стремились привлечь родителей (законных представителей) своих учеников к делам образовательного учреждения. Однако опыт передовых образовательных организаций и многих педагогов-исследователей, актуализировавшийся в условиях пандемии, говорит о необходимости использования потенциала семьи в образовательном процессе, который носит все более открытый характер и не может ограничиваться стенами школы или детского сада. Представленная вашему вниманию публикация ориентирована на воспитание детей дошкольного возраста. Однако формы, которые предлагает ее автор, по нашему мнению, могут быть использованы и в работе с младшими школьниками.
«Я поведу тебя в музей…», или Как подготовить ребенка к экскурсии
Мы неоднократно публиковали на страницах «Практики» материалы, посвященные музейной педагогике. Но никогда ранее не обращались к проблеме поддержки семейного посещения музеев. В этом номере предлагаем вам ознакомиться с рекомендациями о содержании подготовительной работы, которую необходимо провести родителю перед выходом в музей с ребенком, о совместном пребывании в музее и о том, что делать после просмотра его экспозиций. Этот материал может быть использован при проведении родительских собраний в начальной школе и в ходе консультирования родителей школьников.
Воспитательная работа
