Как вовлечь родителей в жизнь класса

Наладить конструктивные отношения с родителями гораздо труднее, чем выстроить сотрудничество с детьми, это знает каждый поработавший в школе учитель. В чем же причина этих сложностей? Возможно, папы и мамы непроизвольно вспоминают травматичный опыт собственного школьного детства: отметки, отсутствие выбора, утомительные обязанности… Значит, нужно признать этот фактор и вовлекать родителей в дела класса с учетом того, как сложно им довериться школе.

Совместное целеполагание — путь к партнерству

Взаимодействие с родителями, как и с любыми другими людьми, строится на удивительно простых и одновременно тонких и сложных основаниях. Думаю, вариант подневольной имитации участия родителей в школьных мероприятиях не стоит рассматривать. Если же мы хотим выстроить сотрудничество, то придется объяснить, что хорошего оно принесет каждому из нас. И выстраивать его — именно выстраивать по кирпичику — придется, учитывая сложность и несовершенство человеческой натуры (необязательность, претензии, прокрастинацию, нелогичность, высокомерие…).

При этом четко удерживать позицию: я здесь для того, чтобы профессионально помочь вам в образовании вашего ребенка. Я вижу свои задачи так… Возможные результаты — вот так. А вы? Как вы представляете результаты своего ребенка через год, два, пять?

Не думали пока об этом (большинство точно не думали)? Не беда, будем возвращаться к этому вопросу регулярно, сравнивать свои впечатления от результатов, строить и корректировать планы.

Этот спич я повторяла на первом родительском собрании в каждом новом первом классе. Твердо обещая, что буду выслушивать все предложения и замечания, высказанные уважительно и спокойно. И учитывать их. Либо аргументированно объяснять, почему это невозможно — с моей точки зрения.

Кстати, осознанные запросы бывали довольно неожиданными. В частности, в конце года, предшествовавшего новому набору, одна мама попросила разрешения прийти на урок, чтобы решить, насколько ей подходит учитель. Я, конечно, не возражала, только предупредила, что у нас будет диктант, то есть мало что можно будет увидеть и понять.

— Я увижу то, что мне нужно, — мягко возразила женщина.

— А на что вы смотрели? Что для вас важно? — не удержалась я после урока, потому что редко сталкивалась с осознанным «мне нужно».

Оказалось, что ей не нужна учительница-наседка, которая хочет стать детям второй мамой: «Я воспитываю дочь одна и хочу оставаться для нее единственной мамой. Думаю, мы постараемся записаться в ваш класс».

Еще один необычный запрос звучал так: «Учеба меня не тревожит, но моя дочь слишком робкая, не умеет постоять за себя, надеюсь, что она будет учиться отстаивать свою позицию». И на протяжении нескольких лет я, помня об этом запросе, при встречах рассказывала маме, как Даша все более уверенно учится защищать свое мнение, возражать одноклассникам и взрослым.

Первый шаг на пути к сообществу

А потом эта разношерстная компания медленно начинала превращаться в сообщество, главными участниками и центром притяжения которого были дети. И поскольку такая роль многим была внове, я — обещала же профессиональную поддержку! — старалась создавать условия, чтобы родителям было приятно и/или полезно участвовать в нашей общей жизни.

Начинали мы с обустройства класса. Спрашивала родителей, каким они хотят видеть помещение, где их дети будут проводить по несколько часов в день. Выбор книг, художественного оформления, интерьерных и бытовых мелочей — с этого нетрудно начинать. Обычно родители охотно включались в обсуждение, договаривались, кто что может принести или смастерить.

К тому же это хороший повод перезнакомиться накануне учебного года, необременительно поработать, приведя с собой детей. И уже после одного-двух часов расстановки и развешивания всякого нужного и красивого родители чувствуют себя причастными, а дети перестают воспринимать класс как пугающее, чужое, новое пространство.

Конечно, придут не все. Ничего страшного. На свете множество людей, которым