Секреты кухни

При внедрении в школах «Кураторской методики» оказалось, что нам была необходима модель поведения педагогов при реализации этого проекта. Это позволило бы нам оценить риски, вероятность успеха, усилия, которые необходимо приложить. За основу мы взяли модель, которая представлена графиком ниже.

Этот график, может быть вам известный, описывает ощущения и поведение человека, которого вовлекают административным путем в какой-либо проект.

Это не последнее дело, когда вы собираетесь внедрять какую-либо значимую инновацию. Эти ощущения человека и, соответственно, его поведение мы будем описывать в осях «самооценка» — «время». Первый этап — естественное отрицание, которое всегда происходит на фоне повышения самооценки. Если руководитель предлагает участие в каком-либо проекте, то первое, что приходит педагогу в голову: как не вовремя (времени, сил нет и пр. Он/она просто не понимает, что я не могу, вот сейчас я это объясню, поймет, и меня оставят в покое, назначат кого-либо другого). Это нормальное поведение. На втором этапе, если руководитель настойчив, человек сопротивляется, уклоняется от участия, при этом самооценка падает (он чувствует, что не может сопротивляться). На третьем этапе, не имея возможности уклониться, он начинает пробовать, и, если видны хоть какие-то успехи, появляется мысль: «Кажется, в этом что-то есть…» Педагог постепенно осваивает