Никто не даст нам избавленья…

В статье речь пойдет об извечной проблеме —  перегрузке учителей бесконечными справками, отчетами, исходящими от чиновников разных вышестоящих инстанций. Несмотря на критику сложившейся практики, ситуация не только не улучшается, а в разы ухудшается: число бумаг, требуемых чиновниками от школ, увеличивается. И дело тут не только в количестве отчетов, начались качественные изменения в учительском сообществе, что вдвойне опасно для образовательного процесса.

Выученная беспомощность

Если раньше учителя безропотно исполняли распоряжения об отчетах всего и вся, то сейчас одни продолжают это терпеть, другие ропщут, третьи уходят из школы… Вместе с этим директора школ стали замечать появление пока, как говорят, отдельных учителей, которые не просто пишут требуемые отчеты, справки и т. п., а стали делать это увлеченно, едва ли не с горящими от усердия глазами, отстраняясь от детей. И при первом же замечании руководителей школ эти специфически добросовестные педагоги стали оправдываться тем, что времени для работы с детьми у них физически не остается. При этом они не возмущаются перегрузкой, а уверенно оправдывают свое отстранение от детей сложившейся практикой, но с бюрократизацией никак не борются, даже не возмущаются, а отчеты пишут тщательно, добросовестно и удовлетворенно. Некоторые — обреченно. Одна даже процитировала слова классика (М. Горького) из его «Песни о соколе»: «Летай иль ползай — конец известен».

Вы только вникните в страшную суть возникшего явления: то, для чего, собственно, и предназначен учитель-воспитатель, не делается, и это не считается недопустимым, а еще и оправдывается.

Я отдаю себе отчет в том, что ситуация противоречивая, что учитель доведен до крайности (это будет показано в статье), но вывод однозначен: учителю ни при каких обстоятельствах нельзя, недопустимо забывать о своей высокой миссии и отстраняться от детей.

Перегрузка бумагами — это действительно реальность, горькая правда, но даже ею нельзя спекулировать.

Сизифов труд

Напомню, выражение, вынесенное в название раздела, пришло к нам из античности: Сизиф за коварство и обманы был осужден богами на поднятие на гору тяжелого камня, который, едва достигнув вершины, скатывался вниз. Речь идет о долгой, мучительной, безрезультатной работе и муках. Синонимами этого фразеологизма являются «мартышкин труд» (см. басню И. А. Крылова «Мартышка»), «напрасный труд», «носить воду решетом», «пустая трата времени и сил» и др. Антонимами выражения являются «полезный труд», «плодотворный труд», «благодарный труд».

Обратимся к фактам, изложенным в письмах последнего времени.

«У нас появилась радость из-за новой возможности хоть какой-то встречи с детьми: нам разрешили их регистрировать на очередной новой платформе. Встречи очень короткие, но они дают возможность хоть какого-то личного общения. А обычно мы бесконечно всех и все пересчитываем, фотографируем, сканируем, прикрепляем, заполняем ссылки, таблицы — отчитываемся, что мы работаем!» Понятен ироничный, издевательский (над собой) смысл изложенного.

«Ежедневно готовим уйму справок и отчетов, которых уже море. А жизни-то нет!»

Так что же требуют чиновники от директоров: количество книг у учащихся в домашней библиотеке об СВО (по классам и всего по школе) и отдельно у девочек и мальчиков; сколько девочек и мальчиков отдыхали летом в детских лагерях, в деревнях (название деревни), у знакомых, на море, на речке, в лагере при школе; сколько детей и чем болели летом; ну, и, наконец, шедевры чиновничьего «творчества»: число вакцинированных (с указанием количества собранных согласий и вакцинированных реально; отдельный столбец — упавшие в обморок и сбежавшие); таблица ежедневного присутствия детей в детском саду с разбивкой по группам. И наконец, особый чиновничий «шедевр»: оценка съедаемости питания в образовательной организации в процентах или с использованием коэффициента съедаемости (напитки и твердая пища отдельно). И еще сдать отчет о… сданных отчетах (в требуемый срок или с опозданием).

Отдельный вопрос — перегрузка бумагами администрации школы. Тут все веселее веселого. Хоть плачь, хоть рыдай, хоть смейся, но пиши, пиши, пиши сутками. Вот отрывок из письма директора, в котором, как в капле воды, отражается весь состав океанского количества бумажной работы: «Ежедневно готовлю не менее пяти отчетов, не считая отписок надзорным органам:

• ежеквартальный отчет по питанию из семи разделов по… 546 (!) показателям по каждому разделу; (прикрепляю документ для Вас, чтобы Вы видели, что я не вру);
• количество продуктов питания в тоннах, закупленных у зарубежных и отечественных производителей; для последних — с разбивкой на закупленных в своем регионе, в своем федеральном округе и по России в целом и пр., и пр.».

Моя личная «коллекция» таких отчетов насчитывает более двух… тысяч файлов.

Продолжаю отрывком из письма другого директора: «Администрации школ завалены дурацкой и абсолютно бесполезной работой, и потому нам некогда заниматься организацией реального образовательного процесса (о посещении уроков учителей говорить бессмысленно) — это, увы, аксиома. Если отвлекать учителей от детей отчетами и отписками, это приведет к провалу качества образования, за что эту же самую администрацию школы примерно накажут. Поэтому мы (директора) и наши заместители стараемся бумажную нагрузку по максимуму брать на себя. А на тупое и бессмысленное содержание отчетов, требующее участия учителей, сами готовим ложные отчеты, о которых перегруженные учителя даже знать не будут. Разве это не сизифов труд?»

Все это только часть ежедневных запросов от чиновников разных ведомств. Нередко директор не может сам все