Жизнь отдал бы школе...

Этот материал — о профессиональных смыслах и ценностях, инакомыслии и независимости, осмыслении кодов культуры и истории, становлении и развитии личности, служении избранной идее, профессии и идеалах… И, конечно, о личности и творчестве А. И. Солженицына, который работал учителем, и не одной дисциплины, и был для многих «как маяк в океане». Собственно, в чем надобность сегодня директору обращаться к творчеству независимого писателя А. И. Солженицына, изучаемого в школе, послания которого всегда обращены к человеку?.. Как может помочь знание личности и судьбы независимого А. И. Солженицына руководителю, педагогу в период самоопределения, формирования профессиональных ценностей, в управленческом опыте, в преодолении жизненных и профессиональных кризисов, в формулировании ценностных основ профессионального самоопределения?

Самобытный Солженицын, изучаемый в школе, никогда не был в мейнстриме, но в то же время в обществе всегда будут люди, которым нужны идеалы и взгляды писателя…

Об особом отношении Солженицына к школе, к учителям рассказала Галина Андреевна Тюрина, кандидат исторических наук, заведующая отделом по изучению наследия А. И. Солженицына в научно-иссле­довательском центре Дома русского зарубежья имени Александра Солженицына.

Значение школы для Солженицына было сакральным

… Немногие знают, что всемирно известный писатель Солженицын долгие годы работал школьным учителем. Он окончил физико-математический факультет Ростовского госуниверситета с красным дипломом, с рекомендациями в аспирантуру и был направлен преподавать математику и физику в школу… Потом началась война, Солженицын был командиром батареи звуковой разведки, орденоносцем. И был арестован накануне победы за критику Сталина в переписке со школьным товарищем, также боевым офицером. Осужден Солженицын был на восемь лет лагерей, а по окончании срока был отправлен в ссылку «навечно» — была такая формулировка в то время. Местом ссылки стал казахский аул Кок-Терек (что означает «высокий тополь»), и поскольку Солженицын был математиком, а не учителем, скажем, истории или литературы (это всегда связано с идеологией), его допустили к работе в школе. Это было спасением: после многих лет испытаний — возвращение к любимой профессии. Об учительстве, о роли и служении учителя Солженицын писал неоднократно.

Задача школы

Александр Исаевич считал, что именно школа воспитывает гражданина, а люди, которые выбирают учительство своей профессией, несут огромную ответственность за будущее общества в целом. В 1995 году он записал на телевидении целую передачу, посвященную школе, ее проблемам и направлениям, в которых школа должна меняться. Для него школа была понятием почти сакральным. Он очень переживал, что в ходе реформ школа утрачивает высокий идеализм. Часто цитировал высказывание К. Д. Ушинского: «Задача школы — превратить сердце эгоистическое в сердце всескорбящее». Конечно, он был идеалист, но у нас на идеалистах вся история держится.

И, возможно, современному директору школы нужно обязательно иметь перед глазами книги Солженицына. Ведь его творчество — это книги о жизни человека, о ежедневном выборе, который он делает, и об ответственности, которую он несет