Инновационная ОП
ФГОС, как известно, требует, чтобы педагогическая деятельность и среда соответствовали принципиально новым подходам и принципам. Однако переход к ним требует немалых административных усилий, времени, участия каждого педагога. Это и не удивительно, ведь преодолевать приходится привычки и традиции, формировавшиеся десятилетиями. В одной из столичных школ такая модернизация совпала с формированием дошкольного отделения: все с чистого листа, и организационно, и содержательно. В частности, педагоги, чтобы не сползать в учебно-дисциплинарную рутину, составили таблицу: от чего они хотят отказаться и к чему стремиться, работая по-новому. А на ее основе разработали программу.