Кураторская методика: повышение эффективности учителей

Учителя — это не только основа школы, их роль гораздо существеннее. Сколько учеников поступит в ВУЗ? Сколько найдет в жизни свое призвание, уже начиная с подросткового возраста или даже раньше? Сколько из них добьется профессиональных успехов в выбранном направлении? Будет ли учебное заведение на хорошем счету в городе? Какими окажутся ответы на все эти вопросы, во многом зависит от грамотности педагогов, работающих в школе.

Эффективна ли современная система обучения учителей?

Директора школ, конечно, понимают важность влияния учителей на образовательный процесс и порой не жалеют на их развития ни средств, ни времени. Однако с некоторыми проблемами справиться все же удается далеко не всегда. Ни для кого не секрет, что:

• в школах есть обучающиеся с низкими образовательными результатами;
• многие учителя профессионально выгорели и показывают слабую заинтересованность в улучшении своей работы;
• педагоги часто перегружены — с одной стороны, много бумажной работы, с другой, — высокая урочная нагрузка.

Подобная картина нередко наблюдается даже в самых престижных учебных заведениях при максимальной заинтересованности директора в достижении высоких показателей. То есть проблема лежит не в устаревшем подходе руководства учебного заведения. Вероятно, традиционные способы обучения учителей не так эффективны, как хотелось бы.

• Внешнее повышение квалификации. Такая форма обучения чаще всего имеет слабую привязку к практике. Именно поэтому либо неэффективна, либо приводит к краткосрочному результату.
• Открытые уроки. При заинтересованности учителя - прекрасный инструмент развития. К сожалению, в большинстве случаев все сводится к постановке занятия и к реальному учебному процессу отношения практически не имеет.
• Работа методических объединений. Чаще всего данный способ обучения учителей связан лишь с разработкой документации, которая в дальнейшем очень редко влияет на практический процесс.
• Посещения уроков. Этот способ развития педагогов можно было бы назвать эффективным — но лишь при постоянном использовании. На деле же мы видим, что администрации школ прибегают к нему слишком редко.

Как повысить реальную эффективность обучения учителей?

• Введение «умного третьего» (кто-то называет его «модератором», мы же — «куратором»). Это организатор профессионального общения между двумя учителями, который обеспечивает их психологическую безопасность и эффективность в работе.
• Постановка конкретной практической учебной задачи, которую педагоги решают сообща. Мы даем определенный вектор движения, помогающий идти вперед.
• Выполнение задачи через понятные измеримые показатели. Когда промежуточные и конечные итоги легко можно определить самостоятельно, процесс обучения становится более результативным.

1. Директор учебного заведения анализирует структуру организации и социального капитала, изучает компетенции педагогов, их сильные и слабые стороны.
2. Из сотрудников формируется управленческая команда. Ее члены проходят специальный образовательный курс, в ходе которого изучают основы подбора кураторов, внедрения инноваций, преодоления сопротивления и т.п.
3. Члены управленческой команды подбирают 3 кураторов и 3 пары обучающихся педагогов на основе результатов диагностики социального капитала. Также организуются еженедельные занятия, на них педагоги приходят друг к другу.
4. Каждый урок – отдельный аспект для наблюдения, который фиксируется в специальном протоколе.
5. Педагог-куратор также, как и члены управленческой команды, проходит групповые коучинговые тренировки. В качестве куратора выбирается опытный, авторитетный учитель. Он организует профессиональное общение и нацеливает учителей на поиск решений обнаруженных проблем. Весь процесс проходит под его контролем.

При всем этом упор делается на регулярность процесса. Посещения уроков — еженедельно, каждые две недели – контроль прогресса и постановка новой цели. Важно и то, что ходом обсуждения итогов руководит третье лицо — куратор.

• время для наблюдений и размышления;
• вопросы и подсказки;
• эффективные методы использования похвалы;
• высокую динамичность уроков (уходит монотонность, занятия становятся более увлекательными);
• качественное сочетание урочных и внеурочных занятий;
• умение активно слушать и слышать;
• навык объективной оценки знаний обучающихся на основе различных методов контроля;
• умение получать и использовать обратную связь;
• навык грамотной постановки целей;
• возможность применения специальных подходов к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями;
• умение эффективно распределять внимание на уроке;
• навык объективной оценки образовательных результатов: предметных компетенций и развития личностных способностей (в связке с психологом).

«Кураторская методика» — уникальный инструмент развития профессионализма учителей и социального капитала образовательной организации, который держит педагогов в тонусе, позволяет уберечь их от ошибок и дает мощный стимул к постоянному развитию.