Техники для хорошего самочувствия

3009

Щавелев Алексей Владимирович
Опубликовано 28 июня 2024

Иногда интенсивно работающие, успешные руководители начинают чувствовать апатию, безразличие к близким, раздражительность. Подобные симптомы могут быть последствием длительного стресса. Как управленец должен вести себя, чтобы не выгорать при сверхнагрузках, сочетать успешность и высокое качество жизни?

Для компенсации стресса можно использовать элементы восточных практик – те, что имеют под собой нейрофизиологическую почву. Так считает тренер-консультант Алексей Щавелев, который работает на стыке древних традиций и современной нейрофизиологи, применяя только то, под чем есть научное обоснование. Алексей изучил наработанные веками техники и переложилих на современную европейскую реальность – с учетом нашего ритма жизни, современного мировоззрения, дефицита времени.

Опыт осмысления и адаптации восточных практик А. Щавелев описал в серии публикаций, где рассказал о физиологических механизмах воздействия стресса на человеческий организм, поделился методикой самодиагностики, а также практическими рекомендациями, как нормализовать свое состояние и предупредить негативные последствия. Предлагаем вашему вниманию фрагмент его публикации с описанием практик, которые можно использовать для ежедневной саморегуляции.

Вдох и выдох, растянутые во времени

Гипоксическая дыхательная гимнастика повышет уровень СО2 в крови. Вдох и выдох делаем через нос, плавно, замедленно – как во время занятий йогой и цигун. На вдохе диафрагма движется вниз, выпячивается стенка живота. Заполнение легких идет снизу вверх. Когда они целиком заполнились – начинаем долгий выдох до конца. И сразу – без задержек – новый вдох.

Упражнения для саморегуляции
Запись видео мастер-класса Алексея Щавелева (18 мин.)
Давайте попробуем (видеозапись упражнений можно просмотреть, кликнув по окошку видео слева, качество видео, к сожалению, невысокое, и поэтому лучше смотреть в режиме мини-проигрыватель).
 
Нужно сесть с прямой спиной, глаза закрыты. Одну руку положить на живот в области пупка, другую – на грудь. Делаем полный выдох. Вдох нужно сделать так, чтобы сначала надувался живот, потом раскрываем грудную клетку, заполняя ее по самые ключицы. Чем медленнее, тем лучше, чтобы накапливалась углекислота: мозг тут же даст команду на расслабление капилляров. Для еще более эффективной борьбы со спазмом перед дыхательной гимнастикой можно принять L-аргинин.

Какие же процессы происходят при этом в нашем организме? При движении диафрагмы идет стимуляция блуждающего нерва, проходящего через брюшную полость, грудь и передающего в мозг сигнал к парасимпатическому расслаблению. И если вы притащили стресс домой, не можете расслабиться, достаточно движений диафрагмы, чтобы стимулировать выброс ацетилхолина. А значит, начать процесс торможения. 

Кроме того, в крови повышается концентрация и кислорода, и углекислоты – вы почувствуете, как ладони теплеют. 

Ключ к этой практике – концентрация внимания на своем дыхании. Если в голове будут сохраняться мысли, относящиеся к стрессовой ситуации, никакой релаксации не получится. 

Поэтому дыхательную гимнастику лучше сочетать с самой простой медитативной практикой.

Сосредоточьтесь на дыхании

Мы все внимание направляем на дыхание. Это значит, что ум мгновение за мгновением распознает, как происходит процесс. Но мы не думаем при этом словами. Пришла мысль – мы ее опознали и отпустили. Внешний стимул (посторонний звук) тоже провоцирует мозг на отвлечение: что там произошло? Это тоже нужно отпустить и сосредоточиться на своем дыхании. Одним словом, мы стремимся достигнуть прекращения внутреннего диалога. Но мысли не надо пытаться подавить через усилие, ум сам успокоится, если продолжать удерживать внимание на дыхании. Это позволяет получить ментальную релаксацию. 

В комплексе с углекислотой в крови и ацетилхолином мы достигаем эффекта приятной расслабленности.

К этой практике можно обращаться уже в кровати перед сном. 7–10 минут – и вы заснете, причем глубоким сном, а проснетесь в отличном состоянии. 

После дыхательной гимнастики можно использовать еще одну практику, которая задействует биологически активную зону в горле – барорецепторы каротидного синуса. Если мы ее чуть сдавим (не руками, а мышцами), отверстие, по которому проходит воздух, сжимается – и вы слышите шум воздуха, проходящего через гортань. Давление понижается, замедляется пульс, и релаксация усиливается. 

P. S. Больше информации о том, как нормализовать свое самочувствие и уйти от нервного истощения, можно найти в материалах Алексея Щавелева «Каким образом стресс влияет на нас», «10 признаков хронической усталости» и «Техники саморегуляции». Полные версии материалов опубликованы в интерактивном пособии «Развитие образовательной организации».


Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Материалы от экспертов и практиков

Что дает диагностика социального капитала: взгляд директоров

Компания «Сентябрь» провела онлайн-встречу «Управление на основе данных: от диагностики к принятию решений». В ходе вебинара директора российских школ поделились с коллегами опытом применения диагностики социального капитала.

Как показывает практика, результаты исследования соцкапа нередко оказываются неожиданными и меняют представление школьных руководителей о взаимоотношениях в педагогическом коллективе. Опытные директора склонны полагать, что о своем коллективе им все или почти все известно. Кажется очевидным, кто является лидером, какие учителя поддерживают хорошие отношения друг с другом, а у каких подобные отношения не сложились. Отчасти эти представления подтверждаются результатами диагностики, отчасти — нет. И те данные, которые проявляют расхождение, оказываются наиболее ценными. Подробнее — в нашем материале.

186

блог / Материалы от экспертов и практиков

Большая игра — большие возможности!

Рыбаков Фонд и «Университет детства» приглашают активных педагогов и воспитателей, учеников и выпускников, родителей и всех желающих принять участие в Большой игре имени Льва Выготского — международном конкурсе с призовым фондом 30 млн рублей.

462

блог / Материалы от экспертов и практиков

Мастер-классы, которые меняют педагогическую практику

Педагоги по мере возможности стараются учитывать индивидуальные особенности и предпочтения учеников. А в какой мере учителя и управленцы сами способны выстраивать комфортную для себя траекторию профессионального развития? К счастью, примеры осмысленного, продуктивного подхода к непрерывному самообразованию есть. Пример тому — история учителя математики, бывшего директора школы в станице Казанской (Ростовская область) Светланы Долженковой.    

519

блог

С чего начинается путь к культуре возможностей?

Известно, что в каждой организации есть своя организационная культура, и она может меняться: зарождаться, развиваться, вступать в период кризиса. Как руководителю понять, в какой точке этих эволюционных изменений находится его коллектив? Какие структурные элементы оргкультуры стоит укрепить для повышения результативности? А может быть, пришла пора заняться перестройкой сложившейся культуры и модели управления? Cистему координат, которая помогает разобраться в этих вопросах, дает модель спиральной динамики.

660

блог / Материалы от экспертов и практиков

Разбор полетов в журнале «Директор школы»

В журнале «Директор школы» появился новый формат контента — публикация кейсов с описанием управленческих ошибок и их последующим обсуждением. Теперь каждый заинтересованный руководитель имеет возможность предложить свой кейс для аналитического разбора. Причем обсуждение и последующая публикация будут сделаны на условиях анонимности автора кейса.

1042

блог / Материалы от экспертов и практиков

Структуры для развития ключевых навыков

Директор школы № 1 станицы Динской (Краснодарский край) — большой сторонник использования сингапурских технологий. Обучение технологиям прошли уже более 40 педагогов ее образовательного учреждения. Почему многие учителя активно применяют освоенные приемы? Рассказывает руководитель организации, Лилия Булатова.

1133