Техники для хорошего самочувствия

2959

Щавелев Алексей Владимирович
Опубликовано 28 июня 2024

Иногда интенсивно работающие, успешные руководители начинают чувствовать апатию, безразличие к близким, раздражительность. Подобные симптомы могут быть последствием длительного стресса. Как управленец должен вести себя, чтобы не выгорать при сверхнагрузках, сочетать успешность и высокое качество жизни?

Для компенсации стресса можно использовать элементы восточных практик – те, что имеют под собой нейрофизиологическую почву. Так считает тренер-консультант Алексей Щавелев, который работает на стыке древних традиций и современной нейрофизиологи, применяя только то, под чем есть научное обоснование. Алексей изучил наработанные веками техники и переложилих на современную европейскую реальность – с учетом нашего ритма жизни, современного мировоззрения, дефицита времени.

Опыт осмысления и адаптации восточных практик А. Щавелев описал в серии публикаций, где рассказал о физиологических механизмах воздействия стресса на человеческий организм, поделился методикой самодиагностики, а также практическими рекомендациями, как нормализовать свое состояние и предупредить негативные последствия. Предлагаем вашему вниманию фрагмент его публикации с описанием практик, которые можно использовать для ежедневной саморегуляции.

Вдох и выдох, растянутые во времени

Гипоксическая дыхательная гимнастика повышет уровень СО2 в крови. Вдох и выдох делаем через нос, плавно, замедленно – как во время занятий йогой и цигун. На вдохе диафрагма движется вниз, выпячивается стенка живота. Заполнение легких идет снизу вверх. Когда они целиком заполнились – начинаем долгий выдох до конца. И сразу – без задержек – новый вдох.

Упражнения для саморегуляции
Запись видео мастер-класса Алексея Щавелева (18 мин.)
Давайте попробуем (видеозапись упражнений можно просмотреть, кликнув по окошку видео слева, качество видео, к сожалению, невысокое, и поэтому лучше смотреть в режиме мини-проигрыватель).
 
Нужно сесть с прямой спиной, глаза закрыты. Одну руку положить на живот в области пупка, другую – на грудь. Делаем полный выдох. Вдох нужно сделать так, чтобы сначала надувался живот, потом раскрываем грудную клетку, заполняя ее по самые ключицы. Чем медленнее, тем лучше, чтобы накапливалась углекислота: мозг тут же даст команду на расслабление капилляров. Для еще более эффективной борьбы со спазмом перед дыхательной гимнастикой можно принять L-аргинин.

Какие же процессы происходят при этом в нашем организме? При движении диафрагмы идет стимуляция блуждающего нерва, проходящего через брюшную полость, грудь и передающего в мозг сигнал к парасимпатическому расслаблению. И если вы притащили стресс домой, не можете расслабиться, достаточно движений диафрагмы, чтобы стимулировать выброс ацетилхолина. А значит, начать процесс торможения. 

Кроме того, в крови повышается концентрация и кислорода, и углекислоты – вы почувствуете, как ладони теплеют. 

Ключ к этой практике – концентрация внимания на своем дыхании. Если в голове будут сохраняться мысли, относящиеся к стрессовой ситуации, никакой релаксации не получится. 

Поэтому дыхательную гимнастику лучше сочетать с самой простой медитативной практикой.

Сосредоточьтесь на дыхании

Мы все внимание направляем на дыхание. Это значит, что ум мгновение за мгновением распознает, как происходит процесс. Но мы не думаем при этом словами. Пришла мысль – мы ее опознали и отпустили. Внешний стимул (посторонний звук) тоже провоцирует мозг на отвлечение: что там произошло? Это тоже нужно отпустить и сосредоточиться на своем дыхании. Одним словом, мы стремимся достигнуть прекращения внутреннего диалога. Но мысли не надо пытаться подавить через усилие, ум сам успокоится, если продолжать удерживать внимание на дыхании. Это позволяет получить ментальную релаксацию. 

В комплексе с углекислотой в крови и ацетилхолином мы достигаем эффекта приятной расслабленности.

К этой практике можно обращаться уже в кровати перед сном. 7–10 минут – и вы заснете, причем глубоким сном, а проснетесь в отличном состоянии. 

После дыхательной гимнастики можно использовать еще одну практику, которая задействует биологически активную зону в горле – барорецепторы каротидного синуса. Если мы ее чуть сдавим (не руками, а мышцами), отверстие, по которому проходит воздух, сжимается – и вы слышите шум воздуха, проходящего через гортань. Давление понижается, замедляется пульс, и релаксация усиливается. 

P. S. Больше информации о том, как нормализовать свое самочувствие и уйти от нервного истощения, можно найти в материалах Алексея Щавелева «Каким образом стресс влияет на нас», «10 признаков хронической усталости» и «Техники саморегуляции». Полные версии материалов опубликованы в интерактивном пособии «Развитие образовательной организации».


Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Материалы от экспертов и практиков

Энергия вовлекающего лидерства

Эксперты в сфере менеджмента в последнее время часто говорят о новом подходе к управлению — вовлекающем лидерстве. Что это такое и как происходит переход от традиционного менеджмента к новому стилю управления? Этим вопросам посвящена публикация кандидата филологических наук, автора проекта «Профизвестность» Юлии Приказчиковой. Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, в которой раскрывается суть и ключевые принципы вовлекающего лидерства.

828

блог / Материалы от экспертов и практиков

Другой взгляд на школу. Истории создания двух инструментов

Представление людей об управлении меняется. Это банальная истина. Но так же верно и то, что руководители нередко игнорируют новые знания, предпочитая следовать давно известным, привычным подходам. Поэтому важно появление инструментов, которые создают для управленцев новую оптику.

Такие инструменты  позволяют увидеть профессиональную деятельность в другом контексте, детально рассмотреть значимые для ее продуктивности, но не замечаемые ранее факторы и оказать на них влияние. К ним относятся диагностика социального капитала и кураторская методика.

974

блог / Материалы от экспертов и практиков

Семейное образование — конкурент или ресурс для обновления?

Семейное образование становится все более востребованным в России. Родители, несмотря на значительные затраты сил и времени, учат своих и не только своих детей самостоятельно, а контакты со школой ограничивают лишь прохождением аттестаций. У такого массового явления, несомненно, есть веские причины. Елена Петряева посвятила немало времени их изучению, потому что считает эту среду своеобразной лабораторией, где можно наблюдать новые практики и технологии, которые интересны думающим, неравнодушным родителям с высоким образовательным потенциалом.

1271

блог / Материалы от экспертов и практиков

«Затягивание с мерами по улучшению ситуации в образовании становится угрозой конкурентоспособности страны»

Об образовательной политике мы можем судить по законодательным актам, по выступлениям министра просвещения и других чиновников. Но это политика декларируемая, а насколько она совпадает с реальностью?

1539

блог / Материалы от экспертов и практиков

Инструменты для самых трудных управленческих задач

С чем у вас ассоциируется ТРИЗ? У многих коллег — с техническими изобретениями либо с обучением детей естественнонаучным предметам. В образовательном сообществе пока мало кто знает, что с помощью инструментов ТРИЗ можно решать, практически, любые управленческие задачи.

1700

блог / Материалы от экспертов и практиков

«Мы выпускаем ребят и…»

Летом прошлого года Министерство образования обязало школы ввести занятия по профориентации и появился курс внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты». Многие родители восприняли эти занятия как дополнительную нагрузку. Педагоги и управленцы, непосредственно работающие с детьми и их семьями, тоже сформировали свое мнение. Один из взглядов практика на эту инициативу министерства предлагаем вашему вниманию.

Александр Жменя считает, что помощь выпускнику в поиске себя заключается отнюдь не в новых курсах. Осмысленное отношение к своему будущему, уверенность, самостоятельность зреют в старшем подростке, если в школе его поддерживает значимый взрослый. А для этого многим учителям необходимо пересмотреть педагогические подходы и ценностные установки.

1710