В номере
Колонка редактора
Функционирование школы
Открытое письмо моему преемнику
Ничто не вечно... В том числе и пребывание в кресле директора школы. Поэтому дальновидным руководителям стоит обеспокоиться подготовкой своего преемника. Дотошный читатель скажет, что сегодня, в эпоху крайне переменчивой кадровой политики это практически невозможно. Однако именно в такое время и нужно особо позаботиться, чтобы дело вашей жизни (если, конечно, директорство для вас является таковым) оказалось в надежных руках, как это сделала в свое время народный учитель России, основатель и многолетний директор ГБОУ «Академическая гимназия № 56» Санкт-Петербурга Майя Борисовна Пильдес. Безусловно, к предстоящей миссии преемника надо готовить. И об этом написано немало. Мы же предлагаем ознакомиться с финальным аккордом такой подготовки — открытым письмом преемнику, которое Майя Борисовна написала за несколько дней до расставания с должностью директора своей гимназии. Это письмо завершает цикл ее открытых писем коллегам, который был начат в предыдущих номерах журнала.
Регламент по представлению информации об образовательных и рабочих программах, учебных планах, графиках
Целесообразно регламентировать предоставление информации об образовательных программах, учебных планах, рабочих программах учебных курсов, годовых календарных учебных графиках в специальном локальном нормативном правовом акте образовательной организации (регламенте), образец которого мы публикуем в этом номере. В регламенте, помимо общих положений, стоит описать стандарт предоставления услуги, состав, последовательность и сроки выполнения процедур информирования, а также требования к порядку выполнения данных процедур.
Организация лагеря дневного пребывания в школе: концептуальные основы, нормативное обеспечение
Готовь сани летом, а летний пришкольный лагерь — осенью. Так стоит перефразировать известную поговорку, если мы хотим сделать отдых школьников полезным и интересным. Некоторые читатели могут сказать, что в условиях угроз возврата пандемии материалы, посвященные летним лагерям дневного пребывания в школе, мало актуальны. Однако, готовясь к худшему, надо все же надеяться на лучшее. Поэтому на страницах «Практики» мы начинаем публикацию материалов кандидатов педагогических наук Ларисы Владимировны Соколовой и Аллы Владимировна Молчановой, посвященных организации пришкольного лагеря. В первом материале рассказывается о ценностях, целях, задачах и принципах работы лагеря, приводятся расширенный перечень его локальных нормативных актов и номенклатура дел, описываются возрастные особенности различных категорий школьников, которые необходимо учесть педагогам при организации лагерной смены.Развитие школы
Педагогическая коммуникация в цифровую эпоху
Пандемия и переход на дистанционный режим обучения породили размышления о целях образования, с которыми мы предлагаем вам ознакомиться. Эти размышления могут быть положены в основу концептуальных оснований программ развития и частных проектов развития образовательных организаций.Реализация проекта, или 13 правил проектной работы
Как правильно организовать проектную деятельность? Ответом на этот вопрос могут стать тринадцать правил проектной работы, следование которым позволит избежать многих ошибок на нелегком пути планирования и реализации проекта. Важный совет при знакомстве с этим материалом: его нельзя читать «с пропусками», поскольку правила расположены в хронологическом порядке их использования в проектной работе.Примерное положение о новом образовательном центре
Сегодня практически перед каждым муниципальным образованием стоит задача создания общеобразовательной организации-лидера, которая будет воспитывать социально активную и функционально грамотную личность, способную к самостоятельному и ответственному формированию своей образовательной и жизненной траектории. Поэтому в Пермском крае было принято решение стимулировать создание новых образовательных центров, нацеленных на одновременное проведение в образовательной организации двух взаимосвязанных процессов: становления нового образования и проведения научно-педагогических исследований. Положение о таком центре публикуется в этом номере.Дистанционное образование
Положение об организации образовательного процесса в дистанционном режиме
Опыт жизни в условиях пандемии показал, что в каждой школе необходимо иметь положение об организации образовательного процесса в дистанционном режиме в период карантина. Пример такого положения мы предлагаем сегодня. В разделе «Общие положения» этого локального нормативного акта вы найдете определения понятий «карантин» и «дистанционный режим образовательного процесса», а также описание особенностей образовательного процесса, реализуемого в дистанционном режиме. Раздел «Деятельность должностных лиц образовательной организации по организация образовательного процесса в дистанционном режиме» включает описания действий педагогических работников в ситуации, когда дистанционный режим становится основным режимом жизнедеятельности школы. В разделах «Организация педагогической деятельности» и «Деятельность учащихся и их родителей (законных представителей) во время карантина» регламентируется работа участников образовательных отношений в ситуации проведения карантинных мероприятий. Различные аспекты учебно-методического и документационного обеспечения образовательного процесса отражены в разделах «Обеспечение дистанционного обучения» и «Ведение документации».
Система управления дистанционным обучением
Разгар пандемии, выпавший на окончание учебного года, вынудил администрацию школ в срочном порядке решать проблемы, связанные с организацией обучения в дистанционном формате. На момент подписания номера мы еще не знаем, каким образом будет осуществляться обучение в новом учебном году, однако, уже понятно, что дистанционная форма явно будет присутствовать среди форм обучения и в дальнейшем, например, в период сезонных карантинов по гриппу. Поэтому опыт наших читателей по созданию модели дистанционного обучения, надеемся, будет актуален и востребован.Развитие учебной самостоятельности: опыт школы, реализующей смешанное обучение
На портале «Директория» мы открыли новый модуль «Развитие организации». В нем доступно описываются научные методы управления и педагогические технологии, пропущенные через сито практического опыта наиболее опытных директоров школ России. Материалы модуля распределены по девяти актуальным темам. Среди них — тема «Школа в условиях дистанционного обучения». Эксперты и практики помогают разобраться в том, как выстраивать работу образовательной организации в новых реалиях. Материалы модуля — это не только статьи и интервью, но и записи вебинаров. Предлагаем сегодня ознакомиться с ключевыми тезисами вебинара, посвященного развитию учебной самостоятельности. Одно из немногих российских образовательных учреждений, которое эффективно решает задачу развития учебной самостоятельности, — это московская школа № 1505. Данная образовательная организация имеет богатый опыт воспитания социальной ответственности в условиях смешанного обучения. О том, как была организована в школе работа по развитию учебной самостоятельности в условиях дистанционного обучения на страницах «Практики» рассказывает заместитель директора МБОУ СОШ № 1505 Алексей Наумов.Образовательный процесс
Образовательный минимум. Вторая четверть (II часть)
Мы продолжаем публикацию содержания образовательных минимумов, начатую в пятом и шестом номерах журнала. Напомним, что проект «Образовательный минимум» направлен на организацию осмысленного освоения учащимися 4–11-х классов необходимого минимума знаний по курсам «Русский язык» и «Математика» (4–11-й классы) и профильным предметам (8–11-й классы), на проверку прочности освоения знаний в конце каждой учебной четверти. Сегодня вы завершите знакомство с образовательными минимумами второй четверти для 8–11-х классов.
Положение об организации, формах и объеме домашней учебной работы
Ситуация с вынужденным переходом на дистанционное обучение побудила по-новому взглянуть на организацию домашней учебной работы, что нашло свое отражение в локальных нормативных актах школ. Поэтому мы предлагаем вашему вниманию положение об организации, формах и объеме домашней учебной работы учащихся, учитывающее особенности организации такой работы в период отмены учебных занятий. Предлагаемый вариант интересен тем, что в нем четко описаны функции домашней учебной работы и виды домашних заданий, определены основные требования, предъявляемые к объему и содержанию домашних заданий в каждом классе.Приемы тайм-менеджмента для старшеклассников
Тотальная нехватка времени — примета современности. Темп сегодняшней жизни настолько велик, что даже школьники чувствуют нехватку времени. Учить детей приемам тайм-менеджмента можно и нужно как можно раньше. Если они не освоят эту нехитрую науку, то и во взрослой жизни будут жить в постоянном цейтноте. Автор статьи предлагает читателю ознакомиться с конкретными приемами тайм-менеджмента. Представленный опыт может быть не нов, но, безусловно, интересен. Положительным моментом можно считать наличие практической части, где автор приводит конкретные примеры упражнений. Знание и умение выстраивать свою деятельность с использованием этих приемов актуально не только для старшеклассников. Не помешает и педагогам поучиться управлять своим временем. Попробуйте разобрать пару-тройку представленных приемов тайм-менеджмента на ближайшем заседании педсовета, мы уверены — педагогам это тоже пригодится.Исследовательская деятельность