Типичный советский учитель: нужно ли переучивать под ФГОС?
А в вашей школе так же?
Я для начала попробую описать, сформулировать этот самый архетип. Узнаете каких-то конкретных людей?
• Учителя старой закалки очень высоко ценят дисциплину. Их страшно раздражает постулируемая сейчас «вседозволенность» учеников. Типичный аргумент: «Как это я не отреагирую, если ученик своим бездействием мешает мне вести урок?»
• Как правило, они ответственные и на них можно положиться в плане исполнительской дисциплины. Они пережили столько реформ и разных эпох школы, что безропотно напишут энциклопедию из отчетов или примут участие в каком-то идиотском конкурсе, который вдруг почему-то нужен для рейтинга школы, даже если на это уйдет уйма их личного времени. Да они и вообще не очень-то разделяют это «личное время» и работу (не все, но многие из них).
• Очень важным они считают передать знания. Их сердце буквально обливается кровью, потому что современные школьники все меньше вникают в конкретные предметы, их знания все более обрывочны и внимание фрагментарно. А намерения политиков сократить обязательные часы они рассматривают вообще как попытку развалить образование, вернее, то немногое хорошее, что от него еще пока уцелело.
• Они держат дистанцию,
• Они считают, что учеба — это постоянный, каждодневный упорный труд. И необходимость учиться — это вообще неоспоримая ценность. Как можно не учиться, не знать основ естествознания, не писать грамотно, не знать математики? Какие нужны аргументы, чтобы убедить школьников и родителей? И почему они этого не понимают?
• Опять-таки не все, но многие из них информационные технологии воспринимают как некоторую блажь (неприятную, но в сущности неизбежную, как отчетность и конкурсы). Но их обижает, что некоторые думают, что интерактивные доски могут заменить учителя…
Наверное, портрет получился во многом стереотипным, хотя в то же время полагаю, что в вашей школе есть не так мало людей, которым свойственны те или иные черты. Интересно, как вы с ними работаете? Даете карт-бланш и позволяете быть собой или стараетесь втянуть в историю с ФГОС, развивающим обучением и прочими модными штуками?
«Только черному коту и не везет…»
Когда я думаю про «учителей советской закалки», мне на ум приходит старая песенка про черного кота («Говорят, не повезет, если черный кот дорогу перейдет…»).
Этот тип учителей стал своего рода «черным котом», на которого все несут благим матом при очной встрече, что-де от него все страдания: не понимает индивидуальности каждого ученика, предъявляет завышенные требования, жесток и бесчеловечен… Хотя «черный кот» в этой ситуации зачастую чувствует себя самым одиноким в профессиональном плане.
В общественном сознании вдруг возник стереотип, что из-за них все беды: «советские учителя» не хотят меняться, они всех учеников стригут под одну гребенку, требуют невесть что! Часто мир этих людей рушится, как рушатся те идеалы, которым они были верны.
Не так давно одна пожилая (и прекрасная) учительница начальных классов делилась со мной своими печалями: «Знаешь, Катя, раньше в мой класс родители в очередь выстраивались, чтоб детей пристроить. Я через год набираю первый класс, и родители не хотят идти ко мне. Говорят, что у меня детям учиться надо. Представляешь, они не хотят, чтобы их дети учились! За мою жизнь такое впервые!»
Большинство директоров не спешат расставаться с такими людьми по нескольким причинам. С одной стороны, низкая пенсия как приговор. С другой стороны, очень часто эти люди лучше всего готовят к ЕГЭ, а по нему и всю школу спрашивают. А еще ведь проблема в том, что молодые учителя часто не такие прогрессивные, как мечталось бы: выходят из педвузов и знают не больше о новых тенденциях, чем старая гвардия. Но при этом и предметом часто хуже владеют, и меньше готовы сил вкладывать.
Директор оказывается в невероятно сложной ситуации: между ЕГЭ и ФГОС, как между Сциллой и Харибдой. Между поколениями, представлениями о миссии школы. Как выруливать?
Чем учителя хуже учеников?
Знаете, в чем парадокс (иными словами, идиотизм) всей этой ситуации? В учениках учитель обязан видеть индивидуальность. Так почему же индивидуальность не видится в учителях? Почему ученики имеют право быть собой, а учителя нет? В идеале на уроке учитель должен
Полный текст статьи доступен только подписчикам.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
