Мониторинг результатов оценочных процедур как фактор повышения качества образовательных результатов

Как проанализировать результаты оценочных процедур? Этот вопрос всегда волнует заместителя директора по учебно-воспитательной работе школы в конце учебного года. Предлагаем вам ознакомиться с содержанием пяти диагностических карт сравнительного анализа ВПР. Первая карта дает возможность провести мониторинг достижения планируемых результатов в целом по классу и общеобразовательной организации. На ее основе составляется рейтинг допущенных ошибок по классу, образовательной организации. Вторая карта позволяет осуществить мониторинг достижения планируемых результатов каждым учеником, выявив динамику образовательных результатов в сравнении с предыдущим годом. Третья карта ориентирована на мониторинг достижения планируемых результатов класса, параллели на протяжении всех лет обучения, позволяя анализировать успеваемость и качество знаний по классу и учебному предмету. Четвертая карта дает возможность проведения мониторинга достижения планируемых результатов по учебному предмету во всех классах в текущем учебном году. Пятая карта касается персональной работы каждого учителя. Она позволяет провести мониторинг достижения планируемых результатов обучающимися каждого учителя по учебным годам.

В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. К.Д. Ушинский

Оценочными процедурами (ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и др.) в настоящее время охвачены практически все обучающиеся. Наш педагогический коллектив вот уже третий год реализует инновационный проект «Управление профессиональным развитием педагогов на основе результатов оценочных процедур». Проектной группой разработана модель управления профессиональным развитием педагогов, базирующаяся на таких результатах.

На первом этапе реализации данной модели осуществляется анализ результатов ВПР, ЕГЭ, ОГЭ (аналитический этап). Он предполагает комплексную интерпретацию итогов оценочных процедур, выявление причин полученных результатов и адресные рекомендации по их использованию.

Как научить педагогов использовать результаты внешней оценки качества образовательного процесса в своей практической деятельности и повысить его результативность?

Первоначально мы учим педагогов анализировать результаты оценочных процедур. Для этого используем разработанные нами диагностические карты сравнительного анализа ВПР, ЕГЭ, ОГЭ. Они позволяют систематизировать полученные результаты оценочных процедур и использовать их для корректировки образовательного процесса, оценки качества работы учителя.

Содержание диагностических карт сравнительного анализа ВПР приводится в таблице.

Таблица. Диагностическая карта сравнительного анализа ВПР

№ диагностической карты	Название диагностической карты	Содержание
Диагностическая карта № 1 (приложение 1)	Сравнительный анализ ВПР в разрезе достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования (сводная по образовательной организации)	Мониторинг достижения планируемых результатов в целом по классу, общеобразовательной организации. Составление рейтинга допущенных ошибок по классу, образовательной организации
Диагностическая карта № 2 (приложение 2)	Сравнительный анализ ВПР в разрезе достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования по конкретному классу	Мониторинг достижения планируемых результатов каждого ученика, динамика образовательных результатов в сравнении с предыдущим годом, объективность внутренней и внешней оценки ученика, в том числе динамика по годам
Диагностическая карта № 3 (приложение 3)	Сравнительный анализ ВПР в разрезе одного класса/параллели	Мониторинг достижения планируемых результатов класса, параллели на протяжении всех лет обучения: успеваемость, качество знаний по классу и учебному предмету. Сравнение внешней и внутренней оценок образовательных результатов
Диагностическая карта № 4 (приложение 4)	Сравнительный анализ ВПР в разрезе классов/параллелей текущего учебного года	Мониторинг достижения планируемых результатов по учебному предмету во всех классах в текущем учебном году: успеваемость, качество знаний по классу и учебному предмету. Сравнение внешней и внутренней оценок образовательных результатов
Диагностическая карта № 5 (приложение 5)	Сравнительный анализ ВПР в разрезе каждого учителя-предметника	Мониторинг достижения планируемых результатов обучающимися каждого учителя по учебным годам: успеваемость, качество знаний по классу и учебному предмету. Сравнение внешней и внутренней оценок образовательных результатов

Приложение 1

Диагностическая карта № 1 сравнительного анализа оценочных процедур (ВПР) в разрезе достижения планируемых результатов ООП НОО/ООО/СОО (сводная)

Предмет_______	Класс________	Общее количество обучающихся________	Количество участников ВПР________
Учитель________		Учебный год ________

Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС

№ критерия	Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Средний % выполнения
		по классу	по школе

Рейтинг ошибок, допущенных обучающимися

№ критерия	Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Средний % выполнения
		по классу	по школе

Сравнительный анализ ______________________________________________________

Приложение 2

Диагностическая карта № 2 сравнительного анализа оценочных процедур (ВПР) в разрезе достижения планируемых результатов ООП НОО/ООО/СОО (по классу)

Предмет______	Класс________	Общее количество обучающихся________	Количество участников ВПР________
Учитель________		Учебный год ________

№ пп	Ф.И. обучающегося/ критерии	Достижение планируемых результатовООП НОО/ООО/СОО (+/-) Динамика (>, <, =) в сравнении с предыдущим годом			Средний % выполнения	Динамика (>, <, =)	Отметка за ВПР	Динамика (>, <, =)	Отметка за итоговый период
№ пп	Ф.И. обучающегося/ критерии	К1	К2	…	Средний % выполнения	Динамика (>, <, =)	Отметка за ВПР	Динамика (>, <, =)	Отметка за итоговый период
1
…