Инструмент, который помогает выстроить разрозненные знания в систему

969

Пинская Марина Александровна

Пинская Марина Александровна
Опубликовано 31 марта 2023

«Карты понятий» — один из инструментов формирующего оценивания. Они позволяеют развернуть образовательный процесс таким образом, что уровень освоенности знаний по определенной теме становится понятным не только учителю, но и ученику. Учителя могут подстраивать этот инструмент под свои задачи и взращивать в детях полезные учебные навыки. А ученики получают возможность изучать предмет, реализуя свои индивидуальные предпочтения и способности.

О том, как использовать карты понятий в процессе изучения различных предметов, рассказывается в новом материале научного руководителя педагогической магистратуры Одинцовского филиала МГИМО «Современная педагогика и образовательный дизайн», кандидата педагогических наук Марины Пинской. Предлагаем вашему вниманию первую часть этой публикации.

МаринаПинская.png

Марина Пинская. Фото с сайта

Логика в графическом выражении

Карты понятий эффективно применяются для решения различных образовательных задач, в том числе для развития познавательных учебных действий. Их общее устройство изображено на следующей схеме.

Карта_п0.jpg

Фото из личного архива

В центре располагается главное понятие, от которого мы двигаемся, выстраивая более детальные периферические понятия внутри определенной темы.

Для примера давайте посмотрим на карту, которая была использована для анализа причин и следствий определенного процесса (явления).

Карты_п.jpg

Фото из личного архива

Она выстроена так, чтобы дети могли установить причинно-следственные связи. Есть явление — загрязнение окружающей среды. И детям нужно определить, почему оно возникает.

Здесь логически и графически выстраиваются две линии: факторы, связанные с развитием промышленного производства и с ростом населения. Они взаимосвязаны.

Обратите внимание, что вместо одного узла оставлены знаки вопроса, чтобы дети могли самостоятельно достроить этот фрагмент причинно-следственных связей. И ответили, например, почему растет население.

Поле для творческих способностей

Работа с картами дает простор для самовыражения как педагогу, так и ребенку. На этом рисунке вы видите, как дети проявляют свои творческие способности при составлении карт на уроке китайского языка.

Китайский2.jpg

Фото из личного архива

Здесь примеры четырех карт. Особенно обращает на себя внимание верхняя слева. Вероятно, потому, что в оформлении чувствуется влияние китайской графики и эмоциональность. Она вся построена на метафоре погоды: тучи, солнце, молнии. Прекрасный пример того, как дети выражают себя при составлении карт.

P. S.  Примеры работы с картами понятий на уроках истории,  русского языка, физики и других предметов приведены во второй части публикации Марины Пинской. Там же рассказывается о том, как разработать критерии оценки деятельности ученика по составлению карты понятий. Полностью материал опубликован в интерактивном пособии «Развитие образовательной организации».


Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

блог / Материалы от экспертов и практиков

Что в кураторской методике делает куратор?

При первом знакомстве с кураторской методикой у коллег иногда возникает вопрос: а зачем нужен куратор? Предлагаем вашему вниманию развернутый ответ, основанный на опросе экспертов. 

163

блог / Материалы от экспертов и практиков

Шесть принципов создания живой организации

В последнее время в менеджменте утверждается новый взгляд на то, что делает организацию успешной. Эксперты по управлению все чаще смотрят на организацию как на живой организм, а не на механизм. Исследования показывают, что живые компании растут быстрее и в кризисные времена оказываются более устойчивыми, чем компании, устроенные подобно механистической системе. В чем же существенные различия? Что собой представляют живые организации и на основе каких принципов они создаются? Ответы – в тексте партнера Института Коучинга Санкт-Петербурга Филиппа Гузенюка.

248

блог / Материалы от экспертов и практиков

Нужен ли коучинг вашей школе?

Каким школьным руководителям и педагогам имеет смысл освоить коучинговые инструменты, а кому лучше воздержаться от этого? При решении каких управленческих и образовательных задач коучинг наиболее эффективен? С чего начинать обучение коучингу?.. На эти вопросы отвечает новая публикация Марии Калужской.

324

блог / Материалы от экспертов и практиков

Алексей Голубицкий: «Для нас главное, чтобы ученик был активным субъектом образовательной деятельности, а не пассивным объектом педагогического воздействия»

Современное образование ориентировано на развитие у человека способности быть субъектом своей жизни, то есть строить жизнь в соответствии с собственными осмысленными ценностями и целями, понимать себя и уметь реализовывать личностный потенциал. На это работает индивидуализация обучения, в частности обучение по индивидуальному учебному плану (ИОП), которое предусмотрено ФГОС.

Одна из школ, которой удалость осуществить переход на обучение по индивидуальным образовательным планам, — «Школа будущего» поселка Большое Исаково Калининградской области. В настоящее время в «Школе будущего» задачи индивидуализации решаются настолько успешно, что за педагогическим опытом в Большое Исаково приезжают коллеги практически из всех уголков страны. Как же сельской школе удалось сделать то, что оказалось не под силу большинству образовательных учреждений, в том числе работающих в крупных городах?

676

блог / Материалы от экспертов и практиков

Юрий Асмоловский: «Когда меняется стиль взаимоотношений учителя с детьми, образовательные успехи растут»

Апробация кураторской методики в школах началась примерно четыре года назад. Тогда еще не было комплексной четырехмесячной программы внедрения, а был более простой курс под названием  «Управленческая стодневка». Мы знаем, что некоторые школы, прошедшие курс, продолжают использовать кураторскую методику по сей день. Почему? Что это им дает?  За ответом мы обратились в одну из таких школ. И вот какой разговор у нас состоялся с заместителем директора по учебно-воспитательной работе, учителем истории школы № 9 г. Брянска Юрием Асмоловским.

799

блог / Материалы от экспертов и практиков

«Я б в нефтяники пошел?», или Как попробовать на вкус жизнь в промышленной профессии

Регионы заинтересованы в том, чтобы выпускники школ не уезжали, а продолжали учиться и строили карьеру на малой родине. Но как познакомить ребят с устройством региональных промышленных отраслей и возможностями профессиональной самореализации в местных компаниях? Как представить эти знания в простой, доступной для подростков форме?

Именно с такой целью создавался образовательный проект «Образ будущего». Он направлен на расширение кругозора подростков, знакомство с экономикой региона, формирование и развитие отраслевой мотивации.

Рассказывает основатель проекта Айгюль Шадрина.

1113