Инструмент, который помогает выстроить разрозненные знания в систему
1138
«Карты понятий» — один из инструментов формирующего оценивания. Они позволяеют развернуть образовательный процесс таким образом, что уровень освоенности знаний по определенной теме становится понятным не только учителю, но и ученику. Учителя могут подстраивать этот инструмент под свои задачи и взращивать в детях полезные учебные навыки. А ученики получают возможность изучать предмет, реализуя свои индивидуальные предпочтения и способности.
О том, как использовать карты понятий в процессе изучения различных предметов, рассказывается в новом материале научного руководителя педагогической магистратуры Одинцовского филиала МГИМО «Современная педагогика и образовательный дизайн», кандидата педагогических наук Марины Пинской. Предлагаем вашему вниманию первую часть этой публикации.
Марина Пинская. Фото с сайта
Логика в графическом выражении
Карты понятий эффективно применяются для решения различных образовательных задач, в том числе для развития познавательных учебных действий. Их общее устройство изображено на следующей схеме.
Фото из личного архива
В центре располагается главное понятие, от которого мы двигаемся, выстраивая более детальные периферические понятия внутри определенной темы.
Для примера давайте посмотрим на карту, которая была использована для анализа причин и следствий определенного процесса (явления).
Фото из личного архива
Она выстроена так, чтобы дети могли установить причинно-следственные связи. Есть явление — загрязнение окружающей среды. И детям нужно определить, почему оно возникает.
Здесь логически и графически выстраиваются две линии: факторы, связанные с развитием промышленного производства и с ростом населения. Они взаимосвязаны.
Обратите внимание, что вместо одного узла оставлены знаки вопроса, чтобы дети могли самостоятельно достроить этот фрагмент причинно-следственных связей. И ответили, например, почему растет население.
Поле для творческих способностей
Работа с картами дает простор для самовыражения как педагогу, так и ребенку. На этом рисунке вы видите, как дети проявляют свои творческие способности при составлении карт на уроке китайского языка.
Фото из личного архива
Здесь примеры четырех карт. Особенно обращает на себя внимание верхняя слева. Вероятно, потому, что в оформлении чувствуется влияние китайской графики и эмоциональность. Она вся построена на метафоре погоды: тучи, солнце, молнии. Прекрасный пример того, как дети выражают себя при составлении карт.
P. S. Примеры работы с картами понятий на уроках истории, русского языка, физики и других предметов приведены во второй части публикации Марины Пинской. Там же рассказывается о том, как разработать критерии оценки деятельности ученика по составлению карты понятий. Полностью материал опубликован в интерактивном пособии «Развитие образовательной организации».