Инструмент, который помогает выстроить разрозненные знания в систему

«Карты понятий» — один из инструментов формирующего оценивания. Они позволяеют развернуть образовательный процесс таким образом, что уровень освоенности знаний по определенной теме становится понятным не только учителю, но и ученику. Учителя могут подстраивать этот инструмент под свои задачи и взращивать в детях полезные учебные навыки. А ученики получают возможность изучать предмет, реализуя свои индивидуальные предпочтения и способности.

О том, как использовать карты понятий в процессе изучения различных предметов, рассказывается в новом материале научного руководителя педагогической магистратуры Одинцовского филиала МГИМО «Современная педагогика и образовательный дизайн», кандидата педагогических наук Марины Пинской. Предлагаем вашему вниманию первую часть этой публикации.

Карты понятий эффективно применяются для решения различных образовательных задач, в том числе для развития познавательных учебных действий. Их общее устройство изображено на следующей схеме.

Фото из личного архива

В центре располагается главное понятие, от которого мы двигаемся, выстраивая более детальные периферические понятия внутри определенной темы.

Для примера давайте посмотрим на карту, которая была использована для анализа причин и следствий определенного процесса (явления).

Она выстроена так, чтобы дети могли установить причинно-следственные связи. Есть явление — загрязнение окружающей среды. И детям нужно определить, почему оно возникает.

Здесь логически и графически выстраиваются две линии: факторы, связанные с развитием промышленного производства и с ростом населения. Они взаимосвязаны.

Обратите внимание, что вместо одного узла оставлены знаки вопроса, чтобы дети могли самостоятельно достроить этот фрагмент причинно-следственных связей. И ответили, например, почему растет население.

Поле для творческих способностей

Здесь примеры четырех карт. Особенно обращает на себя внимание верхняя слева. Вероятно, потому, что в оформлении чувствуется влияние китайской графики и эмоциональность. Она вся построена на метафоре погоды: тучи, солнце, молнии. Прекрасный пример того, как дети выражают себя при составлении карт.

P. S.  Примеры работы с картами понятий на уроках истории,  русского языка, физики и других предметов приведены во второй части публикации Марины Пинской. Там же рассказывается о том, как разработать критерии оценки деятельности ученика по составлению карты понятий. Полностью материал опубликован в интерактивном пособии «Развитие образовательной организации».