В номере
Функционирование школы
Организация и контроль питания в школе
Наших читателей нередко волнует вопрос: почему при наличии организации, которая по договору со школой организует питание учащихся, за этот процесс все равно несет ответственность директор школы. Сегодня мы попытаемся объяснить, почему так происходит. Кроме того, расскажем о деятельности тех, в чьи обязанности входит контроль за школьным пищеблоком.
Развитие школы
Рекомендации по реализации стратегий жизнедеятельности школы
В предыдущих номерах «Практики» публиковались материалы о разработке стратегий жизнедеятельности школы. Сегодня наш постоянный автор Александр Матвеевич Моисеев предлагает вашему вниманию рекомендации по их реализации. Они касаются разработки на базе школьного стратегического планирования тактико-оперативных планов реализации стратегии жизнедеятельности, анализа и компенсации рисков, связанных с реализацией данной стратегии, а также иных направлений стратегического менеджмента.
Программа развития «Школа-лаборатория — 2020»: основное содержание, ожидаемые результаты реализации, ресурсное обеспечение и планирование работы
В прошлом номере нашего журнала мы начали публикацию программы развития «Школа-лаборатория — 2020», разработанной в Калужской СОШ № 45. Сегодня вашему вниманию предлагаются описания основного содержания программы, механизмов управления ею, ресурсного обеспечения по основным видам ресурсов, ожидаемых результатов и возможных рисков при реализации программы, процедур оценки эффективности ее выполнения. Значительное место в тексте документа отводится планированию действий по решению задач программы.Положение о Пушкинском классе
Представленное положение регулирует особенности содержания образования и организации образовательной деятельности в Пушкинском классе, организуемом на уровне основного общего образования с целью создания условий для развития интеллектуального и нравственного потенциала обучающихся и их профессионального самоопределения.Образовательный процесс
Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений
Как оценивать образовательные достижения школьников? Как преодолеть их страх перед оценкой и повысить мотивирующую роль оценивания? О том, как ответили на эти вопросы педагоги школы из поселка Тарбагатай Забайкальского края, читайте в этом номере журнала. Надеемся, что их опыт построения рейтинга учащихся в классе и рейтинга классов в школе, балльно-рейтинговой системы оценивания образовательных результатов будут полезны для вас.
Месяц астрономии в начальной школе
С недавнего времени астрономия вновь стала обязательным для изучения школьным предметом. Чтобы ее освоение школьниками на уровне среднего общего образования было осознанным, начинать знакомство с данной наукой следует уже в начальной школе. Благодатный фундамент способен заложить курс «Окружающий мир» в четвертом классе, к урокам которого, посвященным изучению Вселенной, целесообразно привлечь учителя, преподающего астрономию (обычно это учитель физики). Не менее важно использовать в этом направлении потенциал внеурочной деятельности. Такой опыт представлен сегодня на страницах журнала.Методическая работа
Профессиональное самосовершенствование учителя
В начале нового учебного года на заседаниях педагогических советов и методических объединений часто рассматривается вопрос об организации работы по самосовершенствованию педагогами своего профессионального мастерства. И хотя эта тема, как принято говорить, на слуху, всякий раз многие руководители и методисты испытывают проблемы с подбором содержания докладов по данной тематике, планированием работы по поддержке процесса самосовершенствования учителя. Чтобы помочь преодолеть эти затруднения, мы предлагаем вашему вниманию представленный ниже материал.Положение о проведении развивающих бесед с педагогическими работниками
Идея проведения в школах развивающих бесед пришла после образовательной стажировки в Эстонской Республике, которую организовал автор представленного материала для членов простого товарищества «Содружество школ личностно-ориентированного образования». Напомним, что неожиданно для многих специалистов Эстония по итогам последнего исследования PISA стала одним из лидеров мировой системы образования. Развивающие беседы, как площадка доверия и сотрудничества между участниками образовательного процесса, сыграла, по мнению эстонских коллег, значимую роль в этом успехе. После знакомства с эстонским опытом администрацией школы № 2116 города Москвы был разработан проект внедрения развивающих бесед между педагогом и учащимися. Следующим шагом стало использование развивающих бесед между руководителем и педагогическими работниками, положение о проведении которых публикуется сегодня.
Дополнительное образование
Как организовать дополнительное образование детей в школе
Современная школа немыслима без системы дополнительного образования детей. Однако большой ошибкой является ее построение по образцу и подобию общего образования. Поэтому мы обратились к нашему постоянному автору, одному из ведущих отечественных специалистов в области организации дополнительного образования детей, Любови Николаевне Буйловой с просьбой рассказать о правильной его организации в стенах общеобразовательного учреждения. В публикации вы найдете описание алгоритма действий по организации дополнительного образования детей в школе, анкеты на выявление потребностей школьников в дополнительном образовании, таблицы для грамотного комплектования учебных групп, методические рекомендации для разработки расписания занятий по этим программам
Материалы для подготовки программы курса «Школа выживания»
В последнее время в рамках дополнительного образования большим интересом пользуются различные программы, ориентированные на подготовку обучающихся к службе в Вооруженных Силах. Они способствуют развитию у молодых людей качеств, необходимых для преодоления различных сложных жизненных ситуаций. Именно на это нацелена дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Школа выживания», пояснительная записка к которой и тематическое планирование по годам обучения представлены сегодня.
Классному руководителю
Анкета «Первичная диагностика уровня классного руководства и затруднений в этой деятельности»
В начале нового учебного года представляется целесообразным провести анкетирование классных руководителей на предмет выявления их представлений о сущности классного руководства и проблемах, которые, по их прогнозам, могут возникнуть в их работе. Такая информация может быть положена в основу деятельности заместителя директора по воспитательной работе, ШМО классных руководителей и методической работы с ними. Полезно использование этого материала и в системе повышения квалификации классных руководителей как элемента входной диагностики их курсовой подготовки.Праздники и конкурсы
