Организация жизнедеятельности отряда в летнем лагере, или Шпаргалка вожатого

Для помощи вожатым и воспитателям летних оздоровительных лагерей МБОУ дополнительного образования «Дворец детского (юношеского) творчества» г. Пензы подготовило методический сборник под названием «Шпаргалка вожатого». Сегодня мы публикуем избранные материалы из этого сборника. Они посвящены общим вопросам организации работы вожатых и воспитателей, их взаимодействию с детьми и их родителями, специфике работы на различных этапах лагерной смены, организации отрядных мероприятий и быта воспитанников, а также многим другим вопросам, которые приходится решать взрослым в летнем оздоровительном лагере.

Составляющие работы вожатого

Давайте заглянем внутрь вожатого. Готовы? Включайте фантазию и вперед! Куда? На строительство пирамиды, символизирующей «вожатство». Только строить ее мы будем не из чего попало, не из кирпичей всяких и шлакоблоков, а из тумбочек. Почему именно из них? Потому что этот строительный материал не простой, а с внутренним содержанием, ведь в каждой тумбочке обязательно что-то лежит! Что же?

Тумбочка 1. Жажда нового. Это самое главное, потому что ваши активность, открытость, креативность и прочее проявятся уже в процессе, даже если до этого такие качества в вас «не подавали признаков жизни». Именно интерес к этому миру — необходимый двигатель прогресса, который поможет раскрыть себя на чудесном поприще вожатства. Чудесном, потому что оно благодатно: если решите «разбрасывать» творческие семена, они непременно упадут в мягкую почву и поэтому быстро прорастут.

Тумбочка 2. Готовность к общению. А иначе как раскрываться? Именно так, через контакт с другими людьми, причем контакт близкий и живой. Ведь самая востребованная форма общения в лагере — это игра. Всем известно, что взрослые играют в свои собственные игры, однако они почему-то не так приятны и интересны, как обычные детские игрушки. Потому что в детских играх есть правила, но нет рамок, в которые загоняют себя взрослые. К тому же это всегда весело и дает что-то новое, поэтому в игре так легко раскрываешься и чувствуешь себя ребенком в самом положительном смысле этого слова. 

Тумбочка 3. Осознание того, что делаешь. Оно приходит рано или поздно. И скорее рано, особенно если вы прочитали этот материал. Потому что когда вас учат тому, как правильно веселее и активнее жить в этом мире, находя при этом общий язык с окружающими, то невольно задумываешься о том, зачем тебе все это нужно. И понимаешь, вернее, не понимаешь, как мог жить без этого раньше.

Тумбочка 4. Креатив. И вот в какой-то момент вы осознаете, что раскрылись. Как парашют на высоте 3 км. Осознаете, что можете творить и двигать идеи легко и просто, как никогда, а игры, песни, сценки и прочее льются из вас фонтаном. Но самое забавное то, что так происходит со всем отрядом, да что там отряд — со всем лагерем! Атмосфера при этом такая, что все отрываются по полной. Драйв неописуемый!

Тумбочка 5. Трудности. Естественно, они есть! Не все же одни игры да танцы! Скорее наоборот... Никто не говорил, что будет легко. Будет сложно. Два-три часа здорового сна в сутки, беготня по всему лагерю и нервы, нервы, нервы… Вы орете, на вас орут… Обиды, ссоры… И даже увольнения… И даже… Ну как, испугались? Молодцы. Потому что трудности на то и даны, чтоб не бояться, а закаляться. Пусть и не всегда это легко.

Тумбочка 6. А в ней знаете что? Любовь! Смешно, понимаю, но так оно и есть. К детям, к другим вожатым, к лагерю, ко всему миру! Это бешеное чувство своей реализованности в этом мире, а также настоящего понимания со стороны других людей — все это выливается в огромную любовь ко всему на свете. А главное, дает энергию и какую-то уверенность в дальнейшей жизни. Вот такая вечная молодость!

Ну что? Страшно? Это еще цветочки, ягодки вас ожидают впереди…

Заповеди вожатого

1. Приехав в лагерь, оставьте свой образ жизни дома и руководствуйтесь идеологией и отношениями, сложившимися здесь до вас.

2. Примите все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).

3. Помните, что вы существуете ради ребенка, а не он ради вас.

4. Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.

5. Предъявляя требования к ребятам, в первую очередь выполняйте их сами.

6. Каждый имеет право сказать другому, что, по его мнению, плохо, но только если сам знает, как сделать, чтобы стало хорошо.

7. Не обсуждайте своих товарищей в присутствии ребят, не говорите плохо о своем напарнике, лучше поищите возможности сработаться с ним.

8. Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.

9. Не обещайте ребятам того, что не сможете выполнить.

10. Допустили ошибку — признайте ее. Не бойтесь отменить свое распоряжение, согласившись с доводами ребят.

11. Умейте удивлять и поражать ребят, а если надо, то и покорять. Вожатый должен быть интереснее Интернета и кино.

12. Будьте жизнерадостным человеком, пусть ребята знают и видят это.

13. Помните, что все сотрудники лагеря — воспитатели. Относитесь к ним с уважением.

14. Самоуправление — это когда сами придумываем, сами делаем и сами анализируем. Уберите одно из звеньев — от самоуправления ничего не останется.

15. Знайте все о своих ребятах, но в нужный момент умейте не расслышать, не заметить, не понять.

16. Хотите получить умный ответ — научитесь умно спрашивать. Высказывайте свое предложение и мнение, начиная со слов: «Как вы считаете?»

17. Не злоупотребляйте приказаниями. Кто не может взять лаской, не возьмет и строгостью.

18. Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чем-то хуже вас.

19. Помните, что человек сложен, даже если ему только восемь лет. Не считайте себя умнее детей. Возможно, у вас больше мудрости, то есть жизненного опыта, но вот ум дается от природы.

20. Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, то есть таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.

21. Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно.

22. Работая с ребятами, чаще вспоминайте, какими вы сами были в этом возрасте.

23. Не только оберегайте ребят от дурного, но и учите сопротивляться ему.

24. Не спешите переделывать ребят по своему образу и подобию. Воспитатель — это тот, кто помогает ребенку стать самим собой.

25. Учитесь сравнивать свои дела не только с тем, что было, но и с тем, что должно было быть.

26. Постоянно показывайте ребятам, что их работа и жизнь — это часть работы и жизни лагеря.

27. Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.

28. Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.

29. Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.

30. Ищите истину вместе с ребенком.

31. Какие бы дружеские чувства и симпатии вы ни испытывали к детям, помните, что вы воспитатель, и поэтому всегда соблюдайте дистанцию.

Как разговаривать с детьми?

На первый взгляд вопрос кажется смешным. На самом деле разговаривать с детьми надо уметь. Не надо сюсюкаться, особенно со старшеклассниками. Следует называть их не «дети», а «ребята». Юношам старших отрядов, как правило, нравится, когда их называют мужиками, а девчонкам нравится, когда им делают комплименты и обращаются с ними нежно, называя их красавицами и т.п.

Вожатый должен проявлять неподдельный интерес к рассказам ребят и при таком общении опускаться до уровня детей, то есть рассказывать и смеяться над их анекдотами, обсуждать, что же произошло с героем популярного мультфильма в последней серии и т.д. Вожатому следует учить своих воспитанников делиться своим жизненным опытом, рассказывать истории, произошедшие с ними и их знакомыми, делать из них поучительные выводы.

Когда речь идет о деле, вожатый должен «приподниматься» над уровнем детей и говорить уверенным голосом. Воспитанники во всем должны брать с вожатого пример. А свои недостатки вожатый должен умело скрывать.

На воспитанников не надо кричать! В противном случае они будут понимать только крик. Ребятам можно все доходчиво объяснить спокойным голосом. Если вы хотите, например, пригрозить им наказанием за то, что они шалят и не спят после отбоя, говорить с ними надо очень строгим голосом. И главное в данном случае, какими бы веселыми ни были их шалости, не засмеяться самому, иначе детей уже точно будет не успокоить долгое время.

Как наказывать детей?

Наказание ребенка — одна из самых сложных задач вожатской практики. Вообще говоря, детей наказывать нельзя. Вожатый наказывает ребенка, как правило, за собственные проступки. Например, если воспитанник ушел за территорию лагеря, то вина вожатого может заключаться в том, что он либо не предупредил ребенка о том, что за территорию выходить нельзя; либо не проконтролировал, чем занят воспитанник; либо не сумел занять его чем-то интересным, чтобы не захотелось вообще куда-либо уходить. Если ребята не хотят спать и шумят после отбоя, значит вожатый не проследил, чтобы они не играли перед сном в эмоциональные игры, не заметил, что у них в палате бегает ящерица, или просто поленился почитать им на ночь интересную книгу или рассказать интересную историю.

Однако мы с вами понимаем, что идеальных людей не бывает, да и дети порой не всегда должным образом реагируют на замечания вожатого. Поэтому иногда ребят все-таки приходится наказывать.

Надо отметить, что наказать ребенка без предупреждения можно только в случаях серьезных провинностей. В остальных случаях следует предупредить, что если он не прекратит своих действий, то будет наказан. Во многих случаях угроза наказания является более эффективной формой воздействия, чем само наказание.

Наказывая ребенка или предупреждая о наказании, надо соблюдать несколько правил:

• категорически запрещается применять физическое воздействие на ребенка, использовать наказания, наносящие ущерб его здоровью, а также наказывать ребенка лишением положенной ему еды;
• мера наказания должна соответствовать совершенному проступку;
• нельзя угрожать ребенку наказанием, которое вы не сможете применить;
• нельзя применять к ребенку наказание, которое он не в состоянии понять или выполнить;
• если на предупреждение о наказании ребенок не отреагировал, то его необходимо наказать обещанным образом и при этом проконтролировать выполнение наказания;
• не рекомендуется наказывать детей физическими упражнениями. Но если вы все же наказали их таким образом, следует учитывать физическую нагрузку и особенности здоровья каждого ребенка, следить  выполнением этого наказания;
• выбирая наказание ребенку, можно учитывать его интересы и ценности (ребенок очень любит участвовать в различных представлениях, не любит рано ложиться спать и т.д.).

Какие наказания можно применять? В зависимости от совершенного проступка ребенка можно не пустить на танцевальный вечер, не разрешить участвовать в интересной игре или представлении. Но в этих случаях надо всегда контролировать, чем же ребенок будет заниматься, чтобы он от скуки не натворил глупостей или не допустил еще большего нарушения, обидевшись на наказание.

В качестве наказания можно некоторое время игнорировать ребенка, специально не уделять ему внимания, не разговаривать с ним, не обращаться к нему с просьбами и не поручать никаких дел (в особенности если раньше ему оказывалось много доверия), показав тем самым, что ребенок доверие вожатого потерял.

Одной из мер наказания является обсуждение поведения ребенка на сборе всего отряда. Чтобы не настроить отряд против вожатого, на этом же сборе следует похвалить некоторых детей за хорошее поведение и сказать, что с них надо брать пример.

Можно потребовать от ребенка написать объяснительную записку на имя директора лагеря о совершенном им поступке. Когда провинившийся будет описывать свой поступок на бумаге, он более глубоко задумается о своих действиях, тем более что объясняется самому директору! Можно в качестве наказания пригласить ребенка на вожатскую планерку или на индивидуальную беседу с директором или старшим вожатым. Однако такие беседы должны носить единичный характер. Если они станут регулярными, авторитет вожатого в отряде будет существенным образом подорван, так как воспитанники поймут, что без поддержки руководства лагеря вожатый не может самостоятельно справиться с ними.

Как будить детей?

Каждое утро вожатый должен будить свой отряд, и к этой задаче надо подходить со всей ответственностью. От того, как вожатый разбудил детей, зависит их настроение, по крайней мере в первой половине дня. Вожатый должен сделать все, чтобы дети проснулись бодрыми и в хорошем настроении.

Не рекомендуется утром врываться в палату к детям и во все горло кричать: «Отряд, подъем!» В этом случае человек резко просыпается от громкого звука и испытывает стресс. Значительно лучше, войдя в палату, ласково и негромко, но бодрым голосом сказать: «Отряд, подъем. Всем доброе утро!» Подходя по очереди к каждому ребенку, кто еще не проснулся, легонько потормошить его за плечо и предложить встать, обратившись к нему по имени, и еще раз пожелать доброго утра. После того как все дети в палате проснулись, надо сказать, чтобы все поскорее оделись, посетили туалет и собрались на зарядку. Тех детей, которые надумали, вопреки словам вожатого, подольше поваляться в кровати, следует поторопить.

Минуты через три вожатый может выйти в коридор и громко сказать: «Считаю до десяти, кто не вышел из палаты — я не виноват», а после этих слов начать медленно вслух считать до десяти. Такого рода ограничение времени на детей действует весьма ободряюще. Для того, кто вышел из палаты последним, можно придумать дополнительное задание спортивного характера или попросить, например, подмести палату. Сообщить ребенку об этом лучше в присутствии отряда, это будет являться для детей стимулом встать на следующее утро побыстрее.

Когда все собрались возле корпуса, дети вместе с вожатым бегут на спортивную площадку делать зарядку.

Организационный период смены

Организационным периодом называют первые три дня пребывания детей в лагере. Чтобы процесс вхождения в новую (не домашнюю) жизнь прошел плавно и безболезненно, надо как можно скорее познакомить детей друг с другом, для чего провести игры и отрядные дела, в которых отряд делится на группы. Если это делать с помощью жеребьевки, то группы будут разными по составу и отряд за первые три дня неоднократно перемешается.

Планирование организационного периода

План на первые три дня нужно расписать буквально по минутам, иначе возникнут суматоха и неразбериха, раздражение и разочарование. Спланировать организационный период желательно накануне смены в спокойной обстановке вместе с напарником-вожатым. Потом, конечно, придется кое-что изменить по ходу событий. Но, как известно, удается лишь та импровизация, которая была хорошо подготовлена.

Очень важно, чтобы в первые дни у ребят не было времени для безделья, чтобы все было четко и организованно. В первый день после расселения советуем провести экскурсию по лагерю. Обследуйте все вместе каждый уголок. Хорошо, если вы расскажете ребятам что-нибудь из истории лагеря. Затем проведите с ними первое небольшое (продолжительностью не более часа) отрядное дело. Оно должно быть интересным, иначе потом ребята неохотно будут откликаться на отрядные дела.

Как делиться на группы?

Очень часто руководителю коллектива необходимо поделить ребят на группы. И здесь возникает множество проблем. Избежать их помогут игры, с помощью которых можно поделиться на равноценные и произвольные группы, никого не обидев:

• «Собери открытку». Перед игрой готовятся открытки по количеству будущих команд. Одну открытку организатор разрезает на столько частей, сколько человек должно быть в одной команде. Предварительно перемешав разрезанные открытки, ведущий раздает их ребятам. По сигналу команды организуются, составляя картинки;
• «Одинаковая фигура». Необходимы разнообразные фигуры (кружочки, треугольники, квадраты и т.д.). Разнообразие фигур зависит от нужного количества команд, количество одинаковых фигур — от числа игроков в команде. Ребята, выбравшие одну и ту же фигуру, образуют одну команду;
• «Краски». Необходимы разноцветные квадратики (или треугольники, звездочки и т.д.). Количество цветов зависит от количества команд, количество квадратиков одного цвета — от числа игроков в команде. Ребята, выбравшие один и тот же цвет, образуют одну команду;
• «По цепочке». Выбирают несколько человек по числу нужных команд. Каждому из них по очереди предлагается выбрать себе пару из числа оставшихся. Затем двое выбирают себе в команду третьего, трое — четвертого, четвертый выбирает пятого и т.д.;
• «Что в имени тебе моем?». До мероприятия ведущий анализирует имена и фамилии ребят и предлагает им составить команды по количеству букв в имени, по количеству гласных или согласных в имени и т.д.;
• «С листом календаря». Всем играющим прикалывают на грудь по листку из отрывного календаря. Листки надо подобать так, чтобы играющие могли собрать команду, состоящую из пяти одинаковых дней недели (вторников, четвергов или пятниц и т.п., числа значения не имеют);
• «Позывные». Вначале определяется число требуемых команд (к примеру, четыре). Заранее перед игрой на бумажном квадрате записываются названия, слова или цифры. Надо как можно быстрее объединиться в группы с одним названием. Для этого, получив бумажный квадратик и прочитав слово, записанное на нем, необходимо найти ребят, у которых такие же бумажки, и, выкрикивая это слово, собрать свою команду;
• «Круглый год». Ведущий просит ребят объединиться в группы в зависимости от времени года (когда они родились). Таким образом, получится четыре группы: зима, весна, лето, осень.

Знакомство детей

Существует множество методик и игр для знакомства.

Организуйте с детьми круг, и каждый ребенок по кругу, начиная с вас, должен назвать свое имя и прилагательное, которое характеризует его и начинается на первую букву имени. Например, Антон — аккуратный, Маша — маленькая, Паша — прыткий и т.д. Также можно сыграть в игру «Снежный ком» или другие игры на знакомство:

• «Снежный ком». Участники игры берутся за руки, образуя круг. Начинает игру первый игрок, называя свое имя. Второй участник по кругу повторяет имя первого участника и говорит свое. Третий участник повторяет имена первых двух и называет свое имя. Игра длится до тех пор, пока