Оценка личностных результатов воспитания: от региональной инновационной площадки к технологии

Как уйти в воспитательной работе от безликих мероприятий к делам, точно нацеленным на индивидуальные потребности учащихся? Как оценить личностные результаты воспитания? Как в современных условиях организовать экологическое и трудовое воспитание школьников? Об этом вы узнаете из публикаций, представленных в рубрике.

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

В.Г. Белинский

Особенности технологии

В широком педагогическом смысле воспитание — это процесс воздействия воспитателя на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств. Однако универсального инструмента для измерения эффективности этого процесса не существует.

Один из подходов к разработке такого инструментария апробирован в Пензенской области на региональной инновационной площадке «Объективная оценка личностных результатов обучающихся как социально ориентированного сегмента soft skills и планирование результативной воспитательной деятельности в школе». Данная инновационная площадка работает в регионе с 2020 г. Научный руководитель площадки — кандидат психологических наук, директор экспертного центра оценки и обеспечения качества образования Российского профессорского собрания С.В. Климин.

Цель инновационной площадки — обеспечение результативной воспитательной деятельности в общеобразовательных организациях на основе учета объективной мониторинговой оценки сформированности у обучающихся личностных результатов воспитания.

В основе инновационной площадки лежит технология эффективной воспитательной деятельности, разработанная Общероссийской общественной организацией «Российское профессорское собрание» и успешно апробированная при поддержке Агентства стратегических инициатив. Данная технология обеспечивает продуктивную и экономную организацию процессов развития у всех обучающихся современных характеристик личностных результатов, а также оптимизирует анализ результатов воспитательной работы школы за год и модернизирует ее планирование на следующий год с учетом полученных данных.

Технология позволяет зафиксировать дефициты социально-личностных компетентностей (soft skills) и провести реформацию воспитательной деятельности: уйти от традиционных мероприятий к делам, точно нацеленным на индивидуальные потребности учащихся.

Работа по данной технологии включает два компонента. Первый — проведение тестирования (мониторинговой оценки) на выявление универсальных компетентностей в социально ориентированном сегменте. По итогам тестирования формируются выводы и рекомендации как для каждого участника мониторинга в отдельности, так и для общеобразовательной организации в целом. Второй компонент — планирование оптимальных форм организации воспитательной работы на учебный год, корректировка календарного плана с учетом данных,