Родителям учеников начальной школы

Предложенный материал может оказаться весьма полезен при подготовке собраний для родителей учащихся начальной школы, на которых рассматриваются вопросы адаптированности к школе первоклассников, особенности учебной деятельности учащихся 2–3-х классов, проблемы готовности учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене, организации помощи в подготовке домашних заданий и т.д. Также он интересен и в качестве конспекта при подготовке к индивидуальным и групповым консультациям родителей учащихся начальной школы.

Родителям первоклассников. Адаптация ребенка к школе

Первого сентября ваш ребенок стал первоклассником. Первый год учебы будет для него годом новых знакомств, привыкания к одноклассникам и учителям, годом творческих успехов и узнавания неизвестного.

Школа — это новый период в жизни. Очень важно, чтобы с первых дней пребывания в школе ребенок чувствовал себя комфортно. От этого будет зависеть успешность его обучения и общения в дальнейшем.

Адаптация, то есть привыкание ребенка к школе, происходит не сразу. Это довольно длительный процесс. Не все дети одинаково легко привыкают к новым условиям. С трудностями в процессе адаптации чаще всего сталкиваются дети, которые не ходили в детский сад, росли в окружении взрослых и мало контактировали со сверстниками, ослабленные дети, требующие щадящего режима. Прежде всего, вторую половину дня им желательно проводить не в школе, на продленке, а дома, что позволяет снять дополнительную психологическую нагрузку.

На успешность адаптации и ее продолжительность влияет и возраст ребенка при поступлении в школу, дети 6,5 лет в основном адаптируются дольше, чем семилетние.

Каковы признаки успешной адаптации?

1. Ребенку нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страха.
2. Ребенок успешно осваивает школьную программу.
3. Наблюдается достаточная степень самостоятельности ребенка при выполнении учебных заданий.
4. Готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самостоятельно. К сожалению, иногда родители слишком усердно «помогают» своему ребенку, что порой вызывает противоположный эффект. Ученик привыкает к совместному приготовлению уроков и не хочет делать их самостоятельно. Родителям целесообразно обозначить границы помощи и постепенно их уменьшать.
5. Ребенок успешно выстраивает взаимоотношения с одноклассниками и учителем.
6. Отсутствие неблагоприятных изменений в состоянии здоровья ребенка.

Правила, способствующие успешной адаптации ребенка к школьной жизни

1. В отношениях с ребенком придерживайтесь позитивной модели. Хвалите его каждый раз, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Такое ваше поведение поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
2. Постарайтесь организовать первокласснику четкий режим дня и следите за его соблюдением.
3. Учите ребенка навыкам самообслуживания: самостоятельно собирать портфель, переодеваться в спортивную форму и т.д.
4. Важно научить ребенка умению организовать рабочее место, своевременно начать готовить уроки, поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы.
5. Оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к усталости.
6. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры.
7. Важно проявлять интерес и внимание к жизни ребенка, радоваться его успехам, а при появлении трудностей в школьной жизни — помогать.

Родителям учащихся 2–3-х классов

Во второй класс дети приходят уже настоящими учениками. Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что ждет его в школе. Этот период обучения характеризуется повышением критичности к себе, способностью ориентироваться на качество результатов своей учебы.

С третьего года обучения большинство учеников начинает более осознанно относиться к учебе. Именно на этом этапе активно развивается способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть вниманием, памятью, мышлением. Однако возможности учеников 2–3-х классов в оценивании результатов своего труда еще ограниченны. Отсюда у некоторых возникает неуверенность в себе и снижение самооценки. К сожалению, иногда родители вольно или невольно выстраивают свое отношение к ребенку в зависимости от его успеваемости.

Важно помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний, включенность школьника в учебный процесс, его эмоциональное благополучие. Включенность позволяет ученику развивать свои способности и обеспечивает более высокую ступень его развития, определяет качество его деятельности.

Как проявляется у школьника 2–3-х классов включенность в учебу?

1. Ученику интересно учиться, он с удовольствием выполняет задания.
2. Он способен сконцентрироваться, ничто не может сбить, отвлечь от деятельности.
3. Школьник может длительно заниматься одним и тем же делом, выполнять какие-либо задания.

Безусловно, на степень включенности ребенка, его интереса к учебе влияет эмоциональное благополучие. Оно является одним из наиболее важных критериев отношения ученика к школе и к учебе в целом, его удовлетворенности учебой, взаимоотношениями с одноклассниками и учителями.

Состояние эмоционального благополучия школьника в учебе включает:

• открытость, восприимчивость к окружающему миру, оптимистичность;
• желание все исследовать;
• способность быстро адаптироваться в новых условиях;
• хорошие отношения с окружающими.

Что влияет на эмоциональное благополучие, включенность школьника в учебу?

• позитивные взаимоотношения между одноклассниками, учителем, родителями;
• стабильный режим дня, хорошая рабочая обстановка (состояние рабочего места ученика и т.д.), оформление учебного пространства, привлекательность его для школьников;
• вера родителей в возможности своего ребенка, помощь, поддержка в учебе.

Если вы чувствуете, что ребенок потерял интерес к учебе, не хочет идти в школу, вас беспокоит его эмоциональное состояние, следует обязательно обратиться за помощью к классному руководителю и специалистам ППМС-центра гимназии.

Родителям будущих пятиклассников

Готовность к обучению в средней школе

Четвертый год обучения завершает первый этап школьной жизни ребенка. Вашим детям предстоит переход из начальной школы в пятый класс. Каковы показатели готовности учащихся начальной школы к переходу в среднее звено? Можно выделить следующие компоненты такой готовности.

Личностная готовность. Учащиеся проявляют:

• уверенность в своих силах, готовность к преодолению трудностей;
• самостоятельность (умение действовать без посторонней помощи);
• настойчивость (умение преодолевать возникающие трудности, доводить начатое дело до конца);
• инициативность (умение предложить новый вид деятельности, необходимую помощь);
• организованность.

Интеллектуальная готовность. Она предполагает, что ученик усвоил программный материал, то есть его знания, умения и навыки соответствуют требованиям программы начальной школы. У него сформированы основные компоненты учебной деятельности, то есть ученик умеет:

• ставить цели, осознавать учебные задачи;
• планировать свою учебную деятельность (планировать самостоятельную работу на уроке и дома, выбирать более рациональные пути выполнения работы);
• организовать свою учебную деятельность (организовать свое рабочее место в классе и дома, соблюдать режим работы);
• воспринимать информацию, работать с различными источниками информации (чтение, работа с книгой, словарем или справочником, библиографический поиск, слушание речи, запись, управление своим вниманием, наблюдение, запоминание и т.д.);
• осмысливать и перерабатывать учебный материал, выделять главное, запоминать, строить рассказ, ответ, аргументировать, применять информацию, писать сочинения, решать задачи;
• оценивать и осмысливать результаты своей деятельности (самоконтроль, анализ результатов, рефлексия).

Социально-психологическая готовность, проявляющаяся в том, что:

• школьник хочет учиться, а к переходу из начальной школы в основную относится как к естественному и необходимому событию в жизни, не боится перемен;
• в мотивации учения преобладают учебно-познавательные мотивы;
• ученик умеет общаться со сверстниками и учителями на качественно ином, более «взрослом» уровне.

Физическое развитие. Состояние здоровья

Успешность учебной деятельности во многом зависит от состояния здоровья и физического развития учащихся. Состояние здоровья пятиклассника в начале обучения в основной школе — это тот резерв, тот запас сил, который определяет не только успешность обучения в пятом классе, но и всего дальнейшего школьного марафона. Лишь соблюдение учащимися