В номере
Письмо редактора
Забытая PISA
Вы еще не забыли, что такое PISA (ПИЗА)? Напомню, это программа международной оценки учащихся, которая проводится раз в четыре года. Последние результаты исследования были опубликованы в 2024 году и отражают данные за 2022 год. Мы в последний раз участвовали в этом исследовании в 2018 году, и наши показатели тогда были близки к средним значениям по странам ОЭСР.
Искусство управления
Допущение, которое ведет к «подрывным действиям»
Продолжаем публиковать серию материалов с описанием управленческих ошибок и их последующим аналитическим разбором. Напомним, что в первом кейсе рассказывалось о безуспешных попытках руководителя побудить остановившегося в росте сотрудника к профессиональному развитию. Новая история посвящена проблематике выстраивания взаимоотношений директора школы с родительским активом.Другой взгляд на школу. Истории создания и апробации двух инструментов (История третья. Протоколы наблюдений)
Продолжаем публикацию серии тематических интервью с доктором педагогических наук Константином Ушаковым. Наш сегодняшний разговор — об истории разработки базового, усложненного и прицельного протоколов наблюдения за ходом урока. Напомним, что первое интервью было посвящено разработке исследования социального капитала, а второе — созданию кураторской методики.Школа гибких решений
Гимназия «Корифей» открылась как альтернативное учебное заведение, но с годами сумела успешно встроиться в систему общих норм и требований, сохранив при этом авторскую уникальность. Предлагаем вашему вниманию рассказ об этой школе«Старшеклассники ждут не готовых ответов, а диалога»
Мир изменился, дети — тоже и эти перемены школа не может игнорировать. Но когда директор пытается побудить коллектив к освоению новых, отвечающих на вызовы времени подходов, он, как правило, наталкивается на серьезное сопротивление. Что скрывается за внешней неготовностью учителей что-то менять в своем мировосприятии и пробовать общаться с детьми по-другому? Как понять корневые причины сопротивления и начать выстраивать работу с коллегами на основе этого понимания? Попробуем разобраться вместе с экспертом на примере конкретного кейса.
Каким образом школьная оргкультура влияет на текучесть кадров?
Текучесть кадров — болезненная и актуальная проблема для системы образования. По данным статистического сборника «Индикаторы образования», на одного учителя в 2024 году приходилось 20 учеников, в то время как еще в 2013 году — только 11. В большинстве регионов ощущается дефицит педагогических кадров. Как привлечь в школу молодых учителей и удержать их в образовательной организации? Какой тип организационной культуры в наибольшей степени способствует решению этой задачи?Организация учебного процесса
Как мы можем поддержать рост самостоятельности? (Часть 1)
Время ставит перед образованием новые вызовы. Один из них — повышение значимости умения самостоятельно принимать решения, быть автономным. Цель формирования самостоятельности прописана во ФГОС, она часто звучит в информационном пространстве, но в школьных практиках, кажется, мало что меняется. Это значит, что педагоги не принимают эту задачу? Пытаются решить ее привычными способами? Не знают, как к ней подступиться?.. Давайте попробуем разобраться вместе с экспертом, научным сотрудником Центра исследований современного детства Института образования ВШЭ Полиной Гавриленко.Система, созданная в Сингапуре
Многие слышали о высокой результативности сингапурской системы образования. Однако прежде чем внедрять эту систему в школе, управленцам стоит подробно ознакомиться с ее особенностями, понять, насколько им близки задачи, настрой и подходы, на которых она основана. Предлагаем вашему вниманию материал основателя и директора сингапурской компании MentorEd, магистра образования Лилии Мухаметшиной.
Из жизни директора
«Моя дверь всегда открыта для учеников»
Нашей школе уже за 40. Я много размышлял над тем, как она должна быть устроена, и теперь убежден, что главное для школы — доверие. Оно делает глубже и прочнее взаимоотношения детей и взрослых, вызывает желание учеников и учителей общаться друг с другом через десятилетия после последнего звонка.
Персона грата
«В нашей школе на каждом уроке происходят открытия». Интервью с Н.Красавиной
Как известно, базовой площадкой для создания системы развивающего обучения была московская школа № 91. Именно в здании на Поварской, 14 размещалась лаборатория Эльконина-Давыдова, сотрудники которой разрабатывали новую методику и апробировали ее вместе с педагогами. Сейчас школой руководит Наталия Красавина, которая до этого возглавляла школу № 886. Перейти из обычного образовательного учреждения в школу с совершенно иной инновационной культурой как это для директора? Что чувствовала Наталья Ювенальевна, начиная работать на новом месте? Какими были первые впечатления и что изменилось в восприятии школы к настоящему времени? Предлагаем вашему вниманию разговор с Наталией Красавиной.Образовательная политика
Система образования США как… зеркало
Когда я начала читать книгу Патриции А. Грэм «Америка за школьной партой», меня как током ударило. Она ведь про нас, про ситуацию в российском образовании рассказывает, правда, сама об этом даже не подозревает.Экономика и право
Юридические консультации
Мы продолжаем публикацию серии юридических консультаций для директоров школ от экспертов службы правового консалтинга ГАРАНТ. Мы стараемся подбирать темы, наиболее актуальные для работы всех участников образовательного процесса в школе.Школа и родители
Воспитание и дополнительное образование
Школьное самоуправление: в чем его суть и цели? (Часть 2)
Продолжаем начатый в предыдущем номере разговор о назначении и методах организации самоуправления в школе. Как определить цели организации самоуправления?Уроки здоровья