А любим ли мы своих детей? Или некоторые размышления о проведении государственной итоговой аттестации

Проблема не прошедших государственную итоговую аттестацию детей не нова. Ей столько же лет, как и ЕГЭ и ОГЭ. Таких детей немного, но они есть, и их беда превращается порой в непреодолимое препятствие на пути к нормальной полноценной жизни из-за отсутствия аттестата. Возможно, стоит предоставлять ученикам и родителям право выбора формы итоговой аттестации?

Если родителям задать вопрос о том, любят ли они своих детей, думаю, ответ будет очевиден. Настоящий учитель тоже, без сомнения, относится к своим ученикам с уважением и любовью. Да и в целом мы часто слышим: «Дети — наше будущее! Дети — наше все! Все лучшее — детям!» И вот уже кажется, что вопрос о любви к детям становится риторическим, а значит, для переживаний нет причин, все и так ясно.

Что же происходит на самом деле? Речь пойдет об очень важном и ответственном периоде в жизни каждого ребенка — государственной итоговой аттестации. Думаю, как директор школы и учитель русского языка и литературы со стажем педагогической работы 39 лет, я имею право высказать свое мнение. Вы скажете, что тему ГИА не обсуждал только ленивый, и все-таки хочется быть услышанной, и прежде всего потому, что каждый год сталкиваешься с конкретными судьбами детей, с подчас неразрешимыми ситуациями, чувствуешь себя виноватой и беспомощной. Привыкнуть к этому невозможно. Уверена, что коллеги меня поймут.

Речь пойдет о девятиклассниках, которые обязаны пройти государственную итоговую аттестацию в форме ОГЭ по четырем предметам. Процедура практически ничем не отличается от ЕГЭ, который проводится для выпускников 11-х классов. Разница в том, что обучение в 11-м классе дети и родители выбирают сами, понимая, какая форма аттестации ожидает их впереди, да и возраст самих выпускников к моменту проведения ЕГЭ уже 17–18 лет (вполне взрослые люди, государство уже разрешает создавать семьи и планировать своих детей), а девятиклассникам выбирать не приходится.