Технология работы с отстающими

Как заинтересовать на уроке отстающих и пассивных учеников? Как помочь им стать успешнее? Опыт работы одной из школ Казани может помочь кому-то решить эту проблему.

В нашей школе мы стараемся работать так, чтобы все дети были академически успешными. Однако эта проблема не решена в полной мере. В первую очередь она дает о себе знать, когда речь идет о детях, попавших в трудные жизненные ситуации, не умеющих противостоять стрессам, легковозбудимых, эмоционально несдержанных, болезненных, инфантильных, демонстрирующих низкий уровень надежды на успех. На уроках они пассивны, не интересуются возможностью достичь чего-то большего. Они просто тонут в болоте пробелов в знаниях. Все это становится источником раздражения, неудовлетворенности, неудобства для учителя и остальных учеников. И огромный арсенал педагогических методик, приемов, средств дает сбой. Особенно явственно пробелы в знаниях и навыках проявляются при переходе из начальной школы в среднюю. Как мы справились с этой проблемой?

«Хорошая соревновательная практика. Поначалу кажется, что роботов готовим, но пример с русским языком и набором слов ставит все по местам».

Решение пришло неожиданно — от зарубежных коллег. Когда я участвовала в Международном обучающем семинаре в г. Астане Республики Казахстан, познакомилась с технологией, позволяющей решать вопросы качества образования.

Некоторые элементы показались мне интересными и продуктивными. Вернувшись, я собрала творческую рабочую группу, рассказала о некоторых методиках работы с отстающими детьми. Вместе с коллегами решено было апробировать их в начальной и основной школе с учетом требований российской системы образования. Сначала технологию освоила небольшая группа учителей, а потом они обучили других. Изначально — учителей математики и физики. Им очень понравился результат. Потом и учителя гуманитарных предметов стали применять ее.