В номере
Пульс перемен
«Личностное ядро в образовании — прежде всего!»
Мы продолжаем серию публикаций об активных, амбициозных директорах, которые стремятся к развитию своих образовательных учреждений. На какие содержательные смыслы и цели они ориентируются? Куда ведут свои школы, какое образование хотят выстроить для детей? Предлагаем вашему вниманию позицию Михаила Черемных, директора нового образовательного комплекса «МИР» в городе Доброград Владимирской области.
Как научить школьников принимать образовательные решения и выстраивать свой индивидуальный профиль?
В России почти все ресурсы педагогического воздействия на детей исчерпаны. Но один мощный резерв все же есть.Колонка редактора
Функционирование школы
Справки по итогам контроля готовности к началу учебного года
Традиционно в конце августа проводится проверка готовности всех служб школы к началу учебного года. Проверяется состояние учебных кабинетов, наличие и содержание различных планов, документация кадрового отдела, методических объединений и т.д. Поэтому мы предлагаем вашему вниманию варианты нескольких справок по итогам такого контроля.
Алгоритм действий при несчастном случае с учащимся
Предлагаем ознакомиться с достаточно простым алгоритмом действий при несчастном случае или происшествии с учащимся. Целесообразно напомнить его перед началом учебного года на августовских совещаниях или заседании педагогического совета. Также стоит напомнить коллегам о ситуациях, в которых необходимо вызывать скорую медицинскую помощь. Надеемся, что эти знания вам не придется применять на практике.
Развитие школы
Технология и процедуры экспертизы проектов развития
Как провести экспертизу проекта развития школы? Что делать в ходе подготовки к экспертизе? Какие действия следует предпринять по результатам экспертной оценки инновационного проекта развития? Какие методы необходимо использовать на различных этапах экспертизы? Ответы на эти и другие вопросы, связанные с экспертно-аналитической работой в рамках проектной деятельности по развитию образовательной организации, вы найдете в материале рубрики.Резильентность сельской школы: как достичь хороших результатов
Сегодня значительная часть школ, особенно находящихся в сельской местности и малых городах, функционирует в условиях крайней недостаточности ресурсов: материально-технических, кадровых, финансовых и др. Наш следующий материал о том, как в такой ситуации достичь приемлемых образовательных результатов, прежде всего, в рамках международной программы по оценке образовательных достижений обучающихся — PISA.Как работать с неуспешными школами?
Существенную помощь в развитии школ с низкими образовательными результатами могут оказать методические службы муниципальных и региональных образовательных систем. Предлагаем вам ознакомиться с положительным опытом такой работы, накопленным в Калужской области. В его основе — помощь администрации неуспешных школ в осознании их проблем и формирование запроса на методическую поддержку.Методические рекомендации по разработке программы развития школ с устойчиво низкими результатами обучения
В этом номере «Практики» мы начинаем публикацию методических рекомендаций по разработке программ развития школ с устойчиво низкими результатами обучения и функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. Эти рекомендации могут быть полезны для любого школьного администратора, поскольку содержат разделы, посвященные сущности, содержанию и структуре программы развития, схеме SWOT-анализа и типам стратегии развития школ. Особые разделы проясняют, в чем состоит специфика программы перехода школы, работающей в сложных социальных контекстах и показывающей низкие образовательные результаты, в эффективный режим деятельности.Образовательный процесс
Особенности получения общего образования вне образовательной организации
Дистанционный режим обучения, получивший распространение в условиях пандемии, спровоцировал желание достаточно большого количество обучающихся и их родителей на выбор в качестве формы получения образования семейного образования и самообразования. Несмотря на то, что такие формы предусмотрены Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», порядок действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, с такими обучающимися законодательством урегулирован лишь в самых общих чертах. На основе анализа действующего законодательства мы разработали практические рекомендации по действиям ОООД. Они представлены сегодня на страницах «Практики».
Положение об учете динамики индивидуальных достижений обучающихся
Проблема учета динамики индивидуальных достижений обучающихся является одной из наиболее сложно решаемых проблем организации образовательного процесса. Ее решение предполагает формирование системы безотметочного обучения в первых классах и системы контроля индивидуальных достижений учеников 2–11-х классов. Для регламентации этих систем целесообразно принять соответствующее положение, в котором описать формы контроля и оценки индивидуальных достижений школьников, основания и порядок проведения учета качества индивидуальных достижений обучающихся, порядок взаимодействия участников образовательных отношений в процессе оценивания. Важный раздел такого положения — раздел об итоговом оценивании предметных и метапредметных результатов, достигнутых обучающимися к концу учебного года, и формах сохранения результатов их учебной и внеучебной деятельности.Мифы о мотивации
Дети от природы мотивированы к познанию мира. Всем известен феномен маленьких почемучек. Но с взрослением этот естественный интерес у многих ребят угасает. Согласно исследованиям, примерно треть учащихся не испытывает внутренней мотивации к обучению. Куда же уходит мотивация? И как поддержать естественные природные источники познавательного интереса?
Воспитательная работа
Детское общественное объединение в современной школе
Сегодня во многих школах уже существуют детские общественные объединения и значительное количество общеобразовательных организаций задумывается об их создании. О том, зачем нужны детские объединения в школе, какова в них роль педагогов и классных руководителей, какими могут быть направления деятельности детских объединений и как целесообразно построить их взаимодействие с образовательной организацией, размышляет наш постоянный автор из Ямало-Ненецкого автономного округа Олег Николаевич Камакин. Надеемся, что перед началом учебного года эти размышления могут помочь вам в определении целей воспитательной деятельности школы.
Разработка программы воспитания
С сентября 2021 года во всех общеобразовательных организациях Российской Федерации должно начаться внедрение новой программы воспитания. В связи с этим необходимо осмыслить основные идеи, которые должны быть положены в ее основу. Чтобы сделать это более качественно, предлагается проанализировать примерную программу воспитания и методические рекомендации по написанию, разработанные учеными Института стратегии развития образования РАО. Кроме того, автор статьи пытается предотвратить ошибки, которые могут возникнуть при разработке и реализации программы в образовательных организациях на примере изученного опыта школ Калужской области.
Дневник индивидуальной работы с учащимися, требующими особого внимания
Приведенная ниже форма дневника индивидуальной работы с учащимися является авторской разработкой. Такой дневник рекомендуется к использованию классными руководителями в качестве документа, фиксирующего индивидуальную работу с учащимися, требующими особого внимания, и позволяющего проводить мониторинг деятельности таких школьников.Организация недели безопасности в центре «Точка роста»
В представленной публикации автор рассматривает активные формы работы с применением ресурсов центра «Точка роста» на примере предметной недели по безопасности дорожного движения. Сентябрь — традиционное время организации в школах мероприятий по данному направлению, поэтому мы надеемся, что представленный опыт будет востребован читателями.
Материалы для работы по направлению «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»
Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Для предупреждения роста происшествий с детьми на дорогах необходимо обучение школьников младших классов правилам безопасного поведения на улице и формирования у них специальных навыков. Для этого нужно применять разнообразные формы работы как с учащимися, так и их родителями (законными представителями). Такая деятельность организационно может быть объединена в специальное направление работы начальной школы «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма». О том, как это целесообразно сделать, читайте сегодня на страницах «Практики».Семья и школа