Директор школы
№8 за 2025 год.
PDF
DOC
0
11
Письмо редактора
Локус контроля. Что это?
Это ответ каждого человека на вопрос: кто управляет моей жизнью — я или обстоятельства?
Ознакомительная подписка
Полезными знаниями приятно делиться.
Зарегистрируйтесь, и вам станут доступны два любых материала в любом из наших журналов для ознакомления
зарегистрироваться
Другие статьи
Из этого номера
Профессионал, который помогает находить опоры в себе
В настоящее время школа разворачивается в направлении развития субъектности ученика, способности самостоятельно выстраивать свой образовательный маршрут и определять дальнейший жизненный путь. В некоторых школах (правда, в очень немногих) с этой целью введено тьюторское сопровождение. Авторы книги «Тьюторство — педагогика XXI века» Сергей Ветров и Наталья Хомченко видят основную причину в том, что миссия и значение тьюторства еще слабо осознаются в педагогическом сообществе.Школьная атмосфера — фактор роста или выгорания?
По данным совместного исследования программы по развитию педагогов «Я Учитель» и программы «Образовательная инициатива “Яндекса”», 75%(!) российских учителей испытывают симптомы профессионального выгорания, а у 38% оно находится в острой фазе. Каковы причины столь широкого распространения этого синдрома в педагогической среде? Среди основных причин называются высокая учебная нагрузка, постоянные изменения, в которых теряется смысл реформ, отсутствие признания в обществе, неблагоприятная атмосфера в педагогических коллективах. Причем, на первый план некоторые эксперты ставят токсичность школьной среды.Юридические консультации
Мы продолжаем публикацию серии юридических консультаций для директоров школ от экспертов службы правового консалтинга ГАРАНТ. Мы стараемся подбирать темы, наиболее актуальные для работы всех участников образовательного процесса в школеИнклюзивное обучение: может ли оно быть хорошим для всех?
Когда в классе появляется ребенок с особенностями развития, родители других детей нередко начинают высказывать недовольство. И эта ситуация характерна не только для российских школ, подобную реакцию отмечают педагоги практически во всех странах, где внедряется инклюзия. Между тем опыт нижегородской Первой школы показывает, что при разумной организации эта проблема решаема. Рассказывает директор школы Татьяна Куляева.
Еще